培养写作兴趣 提高写作能力-论文.pdf

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1、教育理论培养写作兴趣提高写作能力贺翠香(广东省河源市紫金县第二中学广东河源517400)摘要：本文集中探讨如何培养学生作文兴趣提高作文能力。文中认为可从六个方面提高学生的作文兴趣：①让学生知道写好作文的好处从中提高兴趣；②用表扬的激励机制乐写的兴趣；③组织文学社，让学生一起练笔，激发写作兴趣；④不吝分数，发现“闪光点”引起乐学，即鼓励向前进；⑤实施乐学作文改“苦学”为“乐学”。关键词：培养；学生；作文；兴趣中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002—7661(2013)31—092—02作文教学是当今语文教学中的一个重要组成部分，也是语趣。叶圣陶先生

2、曾说过：“惟有教师的善读善写，乃能引导学文教学中的教学难点。怎样提高初中生的作文教学质量呢?笔生渐进于善读善写”。据调查，学生最关心、最喜欢的还是自者在教学实践中认为：要提高学生的写作质量，必先提高学生己老师的文章。每当老师带着学生一起去观察，回到课室又一对写作的兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，就我们起写作，这样不仅可以加深学生对老师的了解，更能激发学生的教学实践也表明：学生学习的积极性往往产生于学习兴趣。的写作兴趣。由此可见，和谐的师生关系也是帮助学生写好作据此，我把作文教学的突破口定在培养学生的作文兴趣上，但文的重要因素。据此，每周一次的作文我都和

3、学生一起练笔，如何培养?本文就有关这方面谈谈个人的一些体会。每次写好以后把自己的作文朗读给学生听，征求同学们的修改一、让学生知道作文的好处从中激发写作兴趣意见，这样不耻下问，也有效地激发了学生的写作兴趣。又如作文兴趣是写作积极性中现实而又活跃的心理因素，如能在指导学生写《校门口的白玉兰》一文时，我首先带领学生实使学生明白写好作文的好处便能调动学生作文的兴趣。夸美纽地观察，然后跟学生一起讨论如何下笔，最后才让学生练写。斯说过“满足需要是人们行动的目光，也是人们采取行动的兴布置好学生练写后，我也坐在教室里和学生一起写，学生看到趣之源”。基于上述理论，我找到了培养学

4、生作文兴趣的突破老师和他们一起写，写作情绪特别高。我在写作过程中发现学口。通过具体事例让学生明白写好作文的重要性，使学生产生生在描写花的颜色和形状时难以挑选准确的语句，特别是描写写作需要的心理。需要是兴趣的前提和基础，有了这一基础再花的颜色和形态更难进行合理联想。面对现实我便边写边指通过一番刺激，便能转化为兴趣。写作的好处当然还有许多，导，帮助学生克服难点。写完后，我再把自己的“下水文”朗例如可以进一步提高语文成绩。因为作文的水平是一个人语文读给学生听，难处理的地方重复朗读，这样，学生在老师的带水平高低的重要标志。众所周知，作文在语文试卷中所占的分动和激励下触

5、类旁通，很快写好这篇作文。数很高。只要写好了作文，语文成绩的提高就不见得很难了。四、不吝分数，高分激励又如，有了写作能力还可以促进后进生观察力与记忆力的提学生作文得低分，这是影响学生作文积极性的原因之一。高，尤其对一个人来说，如能灵活熟练地驾驭语言文字，还可过去不少教师批改作文时，“分”抠得很紧，学生辛辛苦苦写以优化人的基本素质。新世纪的市场需要各种人才，但无论那出一篇文章，能得个七十分就算了不起了，有的学生甚至一学类人才，都应具备比较深厚的语言文字功底，尤其是办公室的期都没有一篇作文能得到60分。经常低分，使学生产生焦虑文秘人员。作为一个中学生，无论各科成绩

6、如何，都不能忽视感，失去自信心，甚至逐渐出现回避或退缩的反应，致而产生书面表态写作。由此，便激发了学生的写作兴趣。畏难消极的心理。是不是学生作文只能评低分?这里涉及到学二、运用激励机制提高学生的练写兴趣生观、质量观问题。我们不否认，有一部分学生的作文质量确喜好表扬是初中学生的特征之一。据此，我在作文教学中，实偏低，但对多数学生来说，之所以低分，主要还是教师在批抓住学生的心理，大力运用“激励机制”，每当学生作文有一改作文时，把握的标准存在误区：一是把学生的习作当成文学点进步我便不失时机表扬他们。由此学生就会把作文当成学习精品看待；二是用名家的范文、杰作为标准去衡

7、量学生的作文。生活中的快乐。其次，我在每次作文批改后，都进行一次总结从而在教师的眼睛里导致学生的作文很差、很粗的思维定势，表彰，认真范读较好的作文。特别是对比较优秀的作文还给予甚至生怕改作，说改学生句作是“满山尽石头，无处下锄头”。重点赞赏，并在课室后墙张贴出来，让大家学习。这样，学生针对不良的作文教学现状，要培养学生的写作兴趣，教师必须都力争写好文章，施展才华，就是写作水平较低的学生，我也抛弃上述片面观点，正确把握初中学生作文的评分标准，正确潜力挖掘他们的作文有优点，哪怕是点滴进步，我都会选其中认识到初中学生作文只是一种习作，只是一种练习性的作业，写得较好的

8、一段或其中某一方面加以表扬，使之相信自