小学数学有效学习中教材资源的利用-论文.pdf

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1、·46·《教学与管理》2014年6月15日江苏淮安市清河区教研室韩梅有效学习是在一定时间和空使能够跟上教师的脚步，也会在这识的学习需要大量的作业巩固，教间内，教师通过灵活、实用的教学张“网”里迷了路。因此，教师必须师要将这类知识合理归类，以动手方式，引导学生主动地学习，使学先理清这张“网”，找到它的“目”和练习促进做题技能的熟练与提高。生积极地参与到教育教学中，高质“纲”，对教材知识进行重新组合，第三，策略性知识，尽管从知识范高效地学习，有效快速地达到学习有条理地传授给学生，并分别确定畴讲，它依

2、然是程序性知识的一目标的过程。在小学数学教学中，最恰当的讲课方式和教学手段，使种，表现为一种动态的知识。但它有效性教学活动的开展和推广，对学生学得更明白，学得更轻松，学的动态性要比程序性知识的“练完成新课程教学任务和实现新课得更透彻。习”更高级，它侧重“思维”。表现在程改革具有重要的作用。当前，众法国教育家梅耶将知识分为小学数学上主要是指问题解决题。多专家学者已从教师与学生的课三类，即陈述性知识、程序性知识对这类知识的学习和掌握，既需要堂角色扮演、课堂教学模式与环节和策略性知识。首先，陈述性知识

3、，概念性知识和技能性知识的积累设置、现代化教学技术的参与等角主要是指那些用来说明事物性质、与训练，更需要加强学生思考能力度进行讨论和研究，并取得了喜人特征和状态的知识，它具有静态的的培养。在教学这类知识时，教师的成果。笔者尝试从教材的应用策特点。表现在小学数学上就是那些要摆脱传统教学“熟记”与“多练”略方面展开讨论，希望能窥视有效概念陛的知识，如质数、合数，三角的束缚，有意识地强调“深思”，培学习这一课题的冰山一角。形、平行四边形，锐角、钝角等，这养学生的思维能力。如此，教师能一、立足理论，重组

4、教材内容些知识的学习可以用于区别不同在深刻的认知理论基础上，对教材小学数学尽管是学生对数学的事物。教师要将这部分内容清楚知识进行重组，并根据这些知识自知识和数学理论的初步接触，但教地区别出来，在课堂上就要选择适身的特点采用最合适的学习方法。材涉及内容广泛，包含小学生必须合这类知识学习的学习方法，如记二、结合学情，加工教材内容掌握的基本概念、基本法则、公式忆和陈述。第二，程序性知识，简单1将教材内容还原为生活常识和定理等。北京师范大学教育系教说就是指一套做事的操作步骤。如小学数学的教材内容都是从授

5、周玉仁将其称为“⋯⋯一个上下果将陈述性知识归为“是什么”，那实际生活中提炼出的数学知识，是贯通、纵横交叉、紧密联系的知识么程序性知识就是告诉我们“怎么经过归纳总结的具有一般特征的网络”。面对这张复杂的“网”，小学办”的知识。表现在小学数学教学数学现象或者说数学模型，这种提生是迷茫的。如果教师只是简单地中就是指那些运算法则和各种类炼后的规范化的数学知识已经具按照教材按部就班地讲授，学生即型题目的运算、解答技巧。这类知备了一定的抽象性和逻辑性，这对韩梅：小学数学有效学习中教材资源的利用·47·小学生

6、来讲，在学习中会存在一定学科本身特点的要求。小学数学知习，需注意两点：一是问题的设置的思维困难。学生是课堂的主体，识相对简单，大多来自生活常识，要有一定的深度。问题的设置是为鉴于小学生的年龄特点和理解能一般都能以实物演示，从简单的加了使学生更好地理解和掌握数学力，将小学数学知识生活化，使这减乘除法则，到各种平面图形、立知识，这从根本上使问题有了深度些知识以小学生能够接受和喜闻体图形，都可尝试直接或间接地以的要求，这是提高学习效果的基乐见的形式和状态呈现出来比如实物的形式展示出来。对教师来础。二是

7、问题的设置范围要广，教在讲行程问题时，涉及到的王个概讲，各种实物是提高课堂效率、增师在设置问题时不能僵化在知识念：路程、速度和时间。教师必须将加教学效果、实现教学目的教学器点本身，而要在知识点基础上，敢其还原到现实生活，以实际事例使材，而对小学生来讲，则更像是生于从更大的范围引导学生展开讨学生明白三者的含义。首先，这对活中的各种“玩具”，喜欢摆弄这些论，增加知识的广度。激发小学生的学习兴趣和学习动“玩具”则是孩子们的天性使然。在2．回到实际解决问题力具有重要意义。因为，事例都有这些实物的演示中上

8、课，则是在玩数学知识来源于实践，我们学一定的故事性，加上教师的讲述，中学习。这种学习方法符合小学生习数学知识的根本目的在于应用就可以满足学生的心理期待。其的认知规律，学习效果必然事于实践。教师的任务不仅是带领学次，生活常识是小学生数学认知的半功倍。生从教材中学习那些梳理好的数起点，课堂上将抽象的数学知识还3将教材内容加工得更具参与性学知识，更重要的任务是要引导学原到具象的数学原形，符合小学生小学生活泼爱动、爱表现的天生学会将书本上学到的数学知识的认知需求和心理特点，适应了小性需要其在课堂中充分地