巧用多媒体优化作文课-论文.pdf

《巧用多媒体优化作文课-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、A．课改看台巧用多媒体优化作文课王华绒(湖南省慈利县一鸣中学，湖南张家界427200)摘要：利用多媒体进行作文教学，不仅可以在短时间内创设出最佳的写作情境，激发学生的写作热情，弥补学生认识与实际生活的差距，丰富学生的写作素材，拓展思维空间，降低训练难度，而且在培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和评改能力上都发挥着积极、有效的作用。将多媒体巧妙运用于作文教学是优化作文教学和实施素质教育的有效手段。关键词：多媒体；兴趣；素材；容量；讲评新课改要求下的作文教学应是充满儿的赞美。在作文指导课上，利用多媒牛的写作兴趣，同时让学生在短114-1hj『人J生机、充满活力的，它

2、小应拘泥于传统体信息技术教学，所以有效地提高了学接触到了大量的习作信息，丰富rI的教学模式，『『li采川活多样的教学生的习作兴趣，收到了良好的效果。储备。这样，有了学生情感上的强烈J方法以培养学牛的作兴趣，提高学生2．利用多媒体跨越时空，丰富学生鸣，一篇篇情真意切的作文也就应运而的写作能力为门标住平时的作文教学的写作素材生了。中，我常常利用多媒体等现代教学手段叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉，“问渠哪得清如许，为有源头活水直观性、形象性的特点，结合具体的作文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪来。”事实证明，正是因为运用直观、文教学内容，让学牛听到声情并茂的录水自然活泼流

3、个不停息”。许多学生写形象、新颖、感染力强、可视性强的多音，看到栩栩如牛的画面，欣赏品味形作文，往往缺乏真情表现，语言干巴巴媒体技术进行作文教学，我们才在课堂象化的词句，使学生犹如身临其境，产的，情思不见影，其原因就是学生手头实现了时间和空间的转移，有效地激生激动人心的情境效果，形象地表现许缺少素材，没有真事，缺乏发现的精活厂学生思维，调动了学生的观察、思多只可意会不可言传的教学内容，从而神。只要留心生活，就会发现生活中有维能力，使学生主动参与到写作活动激发学生学习的兴趣和求知欲，调动他许多值得写的素材。多媒体教学可以给中，轻松愉快地积累素材，学牛的写作们写作的积极

4、性，给学生广阔的思维空学生提供大量的声画形象，突破时空的积极性高，写m来的很多作文情感真间、想象空间，让学生作文生动丰富限制，将人、事、物生动地展现在学生挚，非常感人。起来。面前，这既能丰富他们的生活，又能为3．利用多媒体大容量展示。提速写1．利用多媒体巧设情境。激发学生他们提供作文的素材。这样，学生在找作技巧的写作兴趣到写作材料的同时又了解到了课堂以外“授之以鱼，不如授之以渔。”初兴趣是最好的老师，它是推动学生的大千世界、风土人情、人与自然、名三作文指导课的教学，除了丰富学生的探求知识、获取能力的一种动力。学生山大川、国内外大事等，把课堂教学延写作素材，更应该让学

5、生掌握真正行之有了写作兴趣，才能深切感知、思考、伸到现实生活。有效的写作方法。平时在课堂上老师苦意会并进行创造。在2008年的5·l2汶川I地震发生口婆心地讲，学生认真地听，却只记得“在观看奥运的日子里”的作文指以后，我让学生先通过读报纸、看电十之三四，能熟练运用就只有十之一二导课上，我将精心制作的作文课件展现视、听新闻等各种形式了解灾区发生的了。这主要是rn于课堂容量小，所以一在学生面前：奥运健儿在跑道上挥洒汗一些令人或悲痛或感动的故事，然后在节课下来，学生所学的并不多；rh于课水，伴着中华人民共和国国歌响起时的“地震无情，人间有爱”的作文指导课堂讲解形式单调，学

6、生易牛厌倦情绪，无比激动，残奥运动健儿在赛场上的身上，我精心设计了多媒体课件，在悲伤难免会产生“少慢差”的结果。针对残志坚，甚至还有观众席上那排山倒海的背景音乐声中，面对如此震撼人心的这种情况，我精心设计了作文指导课件式的摇旗呐喊⋯⋯作文课件让在座的学事件，看着一个个揪心的场面，听着一“中考话题作文的写作技巧”，将作文生心情无比激动，写作兴趣一下子就高个个动人的故事，很多学生为之落泪，的写作技巧从审题谨慎、立意创新、命涨起来。学生先是畅所欲言，接下来的利用多媒体引起了学生情感上的强烈共题醒目、选材新奇、文体恰当和布局精写作过程进行得非常顺利，而且学生的鸣。虽然效果不

7、及亲自到现场，但多媒巧六个方面对中考话题作文的写作技巧习作也不再是那些枯燥的文字，取而代体还是让学生在课堂上受到了音乐、图进行了全面归纳整理，并辅以生动的范之的是发自内心的话语，连平时作文基片、文字语言等多种媒体的刺激，如临例进行指导。在这堂作文课中，学生学础最薄弱的学生作文都流露m对奥运健其境、如见其形，如闻其声，激发了学得积极，也学得实在。借助多媒体课协皇O课改看台提高初中数学课堂教学有效性的策略分析邓伯桥(湖南省祁阳县观音滩镇中学，湖南永州426100)摘要：“有效教学”，简而言之，是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动。本文从提高教