中学英语语法教学的实践与思考-论文.pdf

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1、教学实践2014-04巾英话语法教曲寞跋马迎者文／苏海英摘要：从英语语法的重要性入手，分析当前高中英语语法教学中存在的误区，提出进行有效课堂语法教学的对策。关键词：新课程改革；英语语法；教学探究《普通高中英语课程标准》指出：“此次英语课程改革的重点2．方法上，采用过于单一的教与学的手段和方法就是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与讲授，忽视传统语法教学方式，即教师满堂灌，只是把语法作为知识来对学生实际语言运用能力培养的倾向。”在教材编排方面，由以语传授，其基本模式是：教师讲解一学生记笔记一

2、操练句型一做练法项目转为以话题的形式进行编排。高考试题也由重语法转变为习。为了讲解某个知识点，教师查了大量资料，列举了大量例句，重语篇理解，高中英语语法教学由此走上了一段曲折的道路。那整节课可能只讲了两三个单词(如，besides，except，but等)或者只么，在新课改下，英语教师应该如何正确对待语法教学呢?讲了一个强调句型(如，Itis⋯that等)。老师忙于写和说，学生忙于一、语法在英语学习中的重要作用抄，根本没有机会进行练习。这种单一的“教”代替学生的“练”，例交际教学法的主要奠基人W

3、ilkins在《第二语言学习和教学》句教得再多也无法收到理想的效果。因为与其让学生照抄五个句一书中明确指出：语法是学习的中心，是保证表情达意的必要手子，还不如让他们自己造一个句子，毕竟老师大量现成的句子是段。作为交际教学法的主要奠基人都赞成在学习英语的同时也要替代不了学生自己的思考。学习语法，可见语法在英语学习中的重要性。三、如何进行有效的英语课堂语法教学《普通高中英语课程标准》只是要求改变过分重视语法的讲根据高中学生的心理特点和感性认识，结合自己的体会，我解与传授，并不是要求取消语法，而是要求

4、改变那种单一的语法认为语法教学可以从以下这几方面人手：教学模式，让语法为培养学生的综合语言能力服务。关于英语语1．显性语法教学与隐形语法教学相结合法的重要作用，可以归纳为以下几个方面。显性语法教学是指那种把语法规则和说明直接呈现给学生1．语法可为学习者提供语言创造力的教学方式，通常用的是演绎法，即直接列举规则并用例句示范其用法来教语法。其优点是：规则准确，解释明了，以旧带新，可与在学习语言过程中，人们需要记忆单个的项目(例如，词汇、母语对比。比较符合理性思维学生的需求。其缺点是：规则枯燥，短语、

5、句子等)，这称为项目学习。但是，一个人能够记忆的单个项术语繁杂，难以激发学生的学习兴趣。目的数量是有限的，他还需要学习一些规则，使他能够利用已经隐形语法教学是指把语法现象藏在语言材料和语言活动中，记忆的项目产生新的句子，这些规则就是语法。我们可以运用语学生通过听、说、读、写的活动体验和练习语言，逐步习得其中的法把已掌握的词汇和自身的创造力产生无数的句子。所以说，语语法。它类似于归纳法，是通过自然途径学习语言。学生在活动中法可以为学习者提供无限的语言创造力。体验、感悟和重复那些含有新语法知识的语言

6、材料。虽然没有老2．语法可以帮助学习者有效地掌握句子的结构和成分师的翻译和讲解，但也能发现和归纳其中的规律。其优点是：结合语法是由固定数量的明确的规则构成的。语法有助于减轻语语境，容易记住，容易运用，学生积极参与语法教学活动。其缺点言教学的工作量，这是因为任何语言都是一个庞大的体系。通过语是：花费时间多，学生归纳不到位，复杂的语法项目(如，情态动法，我们可以把语言分解、组成明确的范畴，更加明确语言教学目标。词、句子成分、非谓语等)难以让学生发现和归纳它们的规律。3．语法学习有利于长远的语言学习教

7、师在进行较难语法教学时，可采用显性语法教学；在进行由于语法是研究语言运用的规律和法则，当我们掌握了一定简单语法教学时，可采用隐形语法教学。可根据不同学习对象、学语法知识的时候，我们就可以充分利用我们所学的语法法则来分习目的和语言难易程度，采用不同的方法。也可把显性语法教学析语言现象，归纳语言特点，发现语言规律，从而使以后的英语学与隐形语法教学相结合，互为补充。习更简单、更轻松。2．结合语篇进行语法教学二、高中英语语法教学存在的问题语法教学不仅仅是纯语法规则教学，它还包括教会学生使用尽管语法在英语

8、学习中有着必不可少的作用，然而由于教学语法手段来达到理解文章。文字作为一种载体和工具，呈现了人条件的限制，高中语法教学实践与理想目标还有一定差距，主要的思想、文化和社会科技成果。而这些文章大部分都是用很正式存在以下两个问题。的文体写成，用词准确，语法规范，句子长且结构复杂，句子中各1．观念上，过于淡化语法教学个成分表现形式丰富多彩。英语教师可把这些阅读材料当作语法由于教学方法由字、词、句的教学转变为侧重功能交际型。于教学素材，培养学生通过阅读来学习语法的习惯，把语法分析当是，有部分师生错误地认为