学生动起来课堂才精彩-论文.pdf

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1、中学课{辅2O14年7-}=j学生动起来课堂才精彩@张永莲现今的语文课堂，不少教师很难将新的教学理念转化为真正的教学意；现代文中的精彩片断要反复读，体会其中的情感；诗歌要熟读成诵。行为。为了追求教学的完整性和流畅性，牵着学生走。学生自我的迷教师备课时要备读，为学生安排好各种方式的读书时间，要引导学生多失，必然导致学习兴趣的丧失和学习的低效率。语文课堂要焕发生命活读、善读。每读一次有一次的要求。比如，为了激发学生的阅读兴趣或力，教师就必须充分发挥自身的主导作用，让学生动起来。怎样使学生营造气氛，教师可以范读、带读，学生可以散读、齐读、轮读、指名读、小组动起来呢?我在教

2、学中做了一些尝试：读，分角色读等；为了让学生边读边思考，用心去读，一般采取默读。读一、转变观念、更新教法使学生动起来书要理解地读，动脑子去读，防止“小和尚念经，有口无心。”读书要人人有人说：“语文课的趣味，一半来自教材，一半来自教学方法。”这话读，反复读。我在上《雷雨》一文时，我让学生分角色朗读，通过读、析、评不无道理。如果教师堂堂如一，课课如一地重复使用同一种方法，学生三个步骤，来引导学生体会人物情感，把握文章主旨。学生反响很好。味同嚼蜡，久而久之，不免会对语文课熟视无睹、听若无闻。因此，教师(2)说，主要指口语表达训练。课堂上老师不能只顾自己口悬若河、要结合学生

3、实际，丰富课堂教学内容，采用灵活多样的教学方法，激发学滔滔不绝地说个不停，应该多给学生提供“说”的机会，让学生唱主角。生学习语文的热情。如讨论课，让学生自由发言，充分发表自己的见解；可根据问题的难易程度让不同层次的学生回答，让每一个学生都有发言说话课，着重培养学生的语言表达能力；开展语文抢答比赛，让学生抢着的机会。可通过回答问题、讨论、演讲等多种方式锻炼学生的口头表达发言，培养学生敏捷的思维能力，团结意识；对于情节性强，人物性格鲜能力。明的叙事性文章可让学生分不同角色表演。如《赤壁之战》等课文，学习(3)讨论，主要指小组讨论和全班集体讨论，这也是“说”的一种方《赤壁

4、之战》这篇课文，我让学生分别扮演，结果他们很快进入角色，精彩式。小组讨论是保证每个学生都有机会参与学习过程的最佳形式，也是的表演博得阵阵掌声。表演结束后，再引导学生分析、讨论、归纳人物的保障教学活动既活跃又有序的最佳形式。因而，小组合作讨论是我惯用性格特点，准确把握人物形象，进一步探究文章的艺术特色和反映的社的教学方法。为了保证小组合作的学习效果，要求讨论过程中有组织会意义。这样的课，学生不但学习积极性得到了提高，而且课堂气氛活者、记录者，同时确定中心发言人。组内人人分工，保证人人参与讨论。跃，对课文的内容也易记得牢。小组学习讨论，既促进了同学问团结合作意识的形成，

5、又激发了学生的二、创设情境、激发兴趣让学生动起来学习兴趣，创造人人参与的机会，也增强课堂效果。著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里。对教师最有意义的是2．动手课堂上学生不仅要动口，还要动手；“说”得再热闹，课后也学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴许记不得多少了。光“说”不写不练，学生的能力是无法真正提高的。所趣的事学生就会认真地把它学好。”学生有了兴趣，才会产生强烈的求知以教师平时要引导学生作好读书笔记、读书卡片，教师通过随时抽查、定欲，主动地进行学习。在教学《采莲》一文前，我先将教室做了一番精心期检查、定期交流等方式来培养学生读书做笔

6、记的好习惯，做到“不动笔的布置：在黑板上贴上剪纸采莲小船、采莲人，教室墙壁四周挂了一些荷不读书”。做成读书卡片、读书笔记、小练习，然后全班交流，这样拓宽了叶、荷花、莲蓬，给学生营造了置身满湖荷花中的情境。课一开始，我播学生的视野，养成了良好的学习习惯。放了江南名曲《采莲》，并投影了课文的插图，很快把学生的心给牵住了。只有在动手中，学生才能构建自己的知识系统，才能形成能力；也只这时我说：“小朋友，你们欣赏过美丽的荷花开满池塘时的情景吗?你有有在学生的亲自动手中，教师才能达到素质教育的要求，才能顺利完成过乘着小船穿梭于荷花丛中的想法吗?那感觉一定美滋滋、乐陶陶。语文教学

7、任务。三、调动多种感官。使学生全方位地动起来四、放飞心灵、自由争论让学生动起来教学活动是师生的双边活动，在这一活动中，教师是主导，学生是主在语文课堂上，要落实学生的主体地位，重点和关键是要让学生在体。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨，学生通过自己的活动获课堂上独立思考，使学生敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，让学生充取知识，所以课堂舞台上的主角不是教师，而应是学生。心理学认为：分展开想象的翅膀去“标新立异”、“异想天开”，让学生在无拘无束的争“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问论中产生思维碰撞，给课堂教学注入生机。题，才能使