《分类与整理》教学-论文.pdf

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1、AnlijingXtlan囊倒精选1I蝶J。许健栩李佳伶。分类与整理教学【教学内容】【说明：在此进行初步比人教版一年级下册第27较，感受图形排列的整齐关与页例1，练习七第1题、第2题。数据的清晰能见度】【教学过程】提问：你能把这些气球分师：用这样一个对着一个一、情境引入．类吗?可以怎么分?的图形排列方式来展示数量，1．课前情感交流。生：可以按颜色分类．与第一种方法分成一堆的，你师：同学们，你们喜欢吃什生：可以按形状分类。更喜欢哪一种?么口味的糖?师：同学们观察得真仔细。生：喜欢用一个对着一个生：草莓味、牛奶味、巧克我们可以根据气球的颜色分类来排列

2、的这一种。力味、香橙味⋯⋯也可以按形状分类，如果按不同师：为什么更喜欢用一个师：同学们喜欢糖果的口味的形状分一分并把每种气球的对着一个来排列的这一种?有的一样，有的不一样。看，今天个数记录下来，你有什么办法?生：因为是一个一个摆，更老师给你们带来了什么礼物。(2)动手操作体会分类过整齐、更清楚。生：糖果。程，尝试记录分类结果。(分2师：你能看出谁最多吗?师：现在老师就按同学们人小组探究活动)生：圆形气球最多。喜欢的口味来整理这些糖果，(3)展示各种形式的记录师：你怎么知道的?这节课，我们比一比，看看谁表结果。生：这一排最长。现得最棒，看看哪个小组

3、合作①展示先分再数的方法。师：看来这一行他是来记最好，谁就能得到自己喜欢口(以按形状分类为例)录葫芦形状的气球，我们在下味的糖果把礼物带回家。师：伤；分了兀．言每当有兀面画上一个葫芦形，表示这一2．邀请两名同学帮忙把糖行记录的项目。有一个葫芦形果进行分类。(师生一起把糖果⑥⑧⑩气球就画一个。另外两行是记按5种口味放在5个盒子里)录心形和圆形的气球，我们也3．揭示课题“什么叫分类”?345在下面表示出来。小学教学师：刚才我们一起完成的@展示统计图的力-}去。③展示表格记录数据的方是把糖果按口味分类，像这样’师：刚才的同学分成一堆一法。子把一样的东西

4、放在一起就叫堆的，你为什么要排成—列呢?做：分类。(引出课题并板书：分o类)、0二、新授●莎p1．学习例1：分类整理。◆◇师：这个同学记录方式你(1)探究分类的表现方法。(=)(=)能看明白吗?出示：气球图片奇中师：心形的气球有几个?rI素例精选&n

5、i．jingXt~tallf，■小学教学师：他用一个数据来表示在分气球，为什么分得的结果类”和“一个”的区别。(对练习这一列的数量。(和图对应)不一样?第2题的拓展延伸)师：为了更加清楚整齐，我生：因为两次分的标准不(1)教师设疑：如果增加一把同学们记录的画上线。同，第一种是气球形状分，第二个梨，这

6、个表应该怎样改变?如【说明：使学生明确：上面种是按气球的颜色分的。果增加一个草莓呢?一行都是形状，下面一行都是师：那有什么是相同的呢?(2)让学生大胆尝试在答个数，每一列又都表示这个形生：都是把气球进行分类。题纸上完成。状的气球有几个，这样记录清生：总数不变。(3)展示。楚、条理。】师：(小结)同学们表达得(4)引导学生有意注意图(4)探究后明白什么是“整真准确，虽然记录的方法不一表的变化。理”。样，但如果按同一个标准分类，师：都是增加一个水果，怎师：(小结)同学们不仅能记录的数量是一样的。看来分么表格的改变不一样呢?够按照形状把这些气球分为3类

7、的时候，分类的标准不同，分生：增加的水果不一样类，而且还用了不同的方法把类的结果也不同。但是不论怎数量记录下来，其中像象形统么分，最后的总数都应该一样。师：同学们能清楚地说出计图同学们是用“图”来表示，4．感悟提升。(根据图表找它们的变化，说明你们的观察(教师板书：图)，还有用了表格信息，提问题)是多么地准确，真好!来记录(教师板书：表)。师：看到这4个统计图、【说明：引导学生发现第一师：你们可真棒!像这样子表，你能清楚地发现什么信息?次是梨的个数增加一个，并没用图和表来表示分类的结果，生：圆形气球最多有5个。有增加种类，所以在梨那一列是对分类进

8、行了整理。(教师揭生：黄色气球最多是5个。加一个图形，数加1就可以了，示课题并板书：整理)生：它排最高⋯而第二次增加的是一个新的种2深^、探究例题，运用演练。生：红色气球最少是3个。类，也就是增加了一类，所以在(1)按颜色进行分类。师：你怎么知道的?图表上要再添一列。】活动要求：明确选择自己生：表中的3个数比一比，四、生活中的数学喜欢的整理方式，把气球按颜3最小表示最少。欣赏分类在生活中运用的色进行分类整理。图例，列举典型的例子(生活垃(学生动手操作演练，独立师：(小结)同学们观察得圾进行分类)对学生进行环保完成)真仔细，用统计图、表整理很整教育

9、。(2)展示用图和表整理完齐、有条理，而且还能容易找到五、课堂总结整的作品。学生评价。各种数字信息。师：这节课同学们学习了3．对比体会分