如何激发差生提高学英语的兴趣-论文.pdf

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1、如何激发差生提高学英语的兴趣526115广东省高要市活道镇初级中学广东肇庆吴彩霞【摘要J、学英语基础的差距、语言生尤其要有耐心和爱心，他们不懂的地方要了解。能力的构建等都会加速初中生英语成绩的分多讲几遍，从心灵上拉短与差生的距离，与六、课内外辅导相结合，帮助差生克服化，使得一部分学生逐渐成为所谓的差生。差生成为好朋友，通过老师的爱心激发学生英语学习障碍这种现象的产生归根结底来说是学生兴趣的的学习热情。课堂的时间很短，教学还要兼顾全班的丧失，兴趣丧失导致成绩下降，成绩的不理三、多鼓励少批评，建立差生的自信心同学，

2、因此，老师不仅要在课堂上对差生进想使得学习更加提不起兴趣，形成一个恶性其实，差生比成绩好的学习更需要表扬行针对性教学，在课后还要加强对差生的辅循环。笔者认为，想要改变差生的现状，首和鼓励，老师的一句话一个动作甚至一个鼓导工作。首先老师要针对每个后进生的不同先要激发他们对于英语学习的兴趣。本文将励的眼神就能改变学生的一生。有一部电影情况，分析他们的弱势在哪，找出英语成绩根据笔者的教学经验，从八个方面对于如何“叫我第一名”，就是校长的一番教育和鼓励，上不去的原因。究竟是单词还是语法或者是提高差生的英语学习兴趣展开探

3、讨。让患有妥瑞氏症的男孩打开了自己的心门，听力、口语的问题更严重，然后帮助他们制【关键词】英语教学；差生；学习兴趣从此克服病魔的困扰，积极努力地面对学习定具有自我针对性的补习计划。为他们制定培养并最终成为一名教师。老师在教学中要多表适合自己的目标，并根据不同时期的学习情扬少批评，尤其当差生有了进步时，要及时况进行及时的调整。其次，要做好课前课后英语虽然是一门活的语言，但是单词、给予鼓励，让他们感受到成功的喜悦。当学辅导，帮助差生做好课前预习辅导和课后消句式、语法的学习和记忆却是一个比较枯燥生在课堂上回答不出问题

4、时，老师可以通过化辅导，对于课堂上没有听懂的知识进行进的过程，有时候学生费了九牛二虎之力还是肢体语言或者一些提示性的单词来提示学生。一步的讲解。没有学好，很容易对学习失去兴趣。尤其是无论学生回答的好不好，只要他们敢于开口七、少量多测，达到更好的学习效果我们山区的学生，家长不重视孩子的学习，说，努力认真学，积极参与课堂，就要做出检测不仅是对学生学习督促，也是对他学生也不明白学习对于他们人生的意义，没表扬，让他们知道没有人嘲笑他们的发音，们学习成果的检测，能够帮助学生找出学习有远大的理想抱负，在学习上花的时间也有没

5、有人在意他们回答的是不是很标准。让他的盲点。当然检测的题量不适合过大，这样限，长此以往就失去了学习的兴趣。们知道，只要认真听，自己也能够很好地回不仅会成为学生的负担也容易造成疲态。要一、营造轻松的学习氛围，减轻差生心答老师的问题，让他们树立英语学习的自信，秉着少量多测的原则，能够及时帮助学生发理负担体会英语学习的乐趣。现学习中还没有掌握到的知识点，帮助他们差生在上课时心理压力往往比较大，怕四、趣味性作业，帮助差生找回学习的更容易地达到更好的学习效果。学生在检测老师点名回答问题的时候答不上来，怕课堂兴趣中不断发现

6、自己的问题，及时补充及时改正，教的知识听不懂学不会，怕被老师批评。同时，在作业的布置中也要照顾到差生的特点，在不断的检测中发现存在的问题越来越少，由于英语是一门语言性学科，给差生带来的体现分层教学的原则，尽可能为差生布置一自己的英语水平越来越高，学习的兴趣自然负担就更大，他们怕发音不标准被同学嘲笑，些趣味性的作业，不让作业成为学生的负担。就有了。怕听不懂英语问题。这些害怕都束缚着差生，尤其是山区的孩子，他们花在课后作业上的八、强化监督，保证学生任务及时完成使得他们整节课胆战心惊，不能够全身心投时间很少，因此，老

7、师在布置作业时要少量监督是学习的催化剂，布置再多的任务入学习中去，自然就很难进入良好的学习状保质。如在记单词时，老师可以让差生去记如果不监督学生及时完成也达不到教学的效态。面对这样的情况，老师要做的首先就是忆家里养的家禽、使用的器具等，从这些身果。尤其是那些学习不积极的学生，监督更让学生放松，减轻他们的心理负担。如在学边的东西人手，学生记起来就容易多了。又具有必要性。在课堂上，老师要督促学生认习“WhmanimMsdoyoulikebest?”一课时，如在学习“Ihaveamcehouse”一课时，老师真听讲，

8、不能分神。在课后，老师要督促学老师为了让学生开口，又避免差生心理压力可以让学生构建一个自己理想中的房子，用生多读多写多听多说。监督的形式是多种多过重，可以按照座位组成一个四人小组，让一篇小文章将自己的构想描绘出来。又如在样的，通过作业的批改来督促学生多练，通他们简单介绍一下自己最喜欢的动物是什么，学习“Whm~ingsdoyoulovecollecting?”时，过早读课来督促学生多说