如何在小学体育教学中渗透德育-论文.pdf

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1、·教师探讨·如何在小学体育教学中渗透德育辽宁省本溪市第三十九中学小学部王琛体育教学含有丰富的德育内容《中国教育改革和发展纲4、关心器材收拾要》指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程课前整理场地，领取器材和课后收拾器材，是引导学生热中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。”体育教学爱劳动、爱护公物的重要契机。例如，在上课之前，老师叫学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的。体育教学应通过生生们搬运器械(如垫子)时，要求学生不许拖、拉。领取的器动的体育形象，在进行审美教育的同时，动之以情

2、，晓之以理，材(如篮球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍)，不许用脚踢、不寓德育于体育之中，不断发展学生德育上的自我教育能力。能扔等等，发现有不爱护公物的现象应及时教育制止，对于那一、针对学生年龄特点，坚持正面教育为主，表扬与批评些热心协助老师整理场地的同学应给予当众表扬。这样，不仅相结合对保护学校体育器材有好处，而且使学生养成热爱劳动和爱护小学教学中对学生应以进行正面教育为主，这是由儿童爱公物的良好习惯。听表扬的心理特点决定的，为此，教师在教学中要善于发现表三、结合教学内容进行思想品德教育现好的学生并及

3、时表扬，使大家在身边找到具体的学习榜样。体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对对于学生中出现的不良现象，教师应以帮助、爱护为出发点，学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不针对不同性格的学生及不同性质的问题而采用灵活的批评方同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，式，帮助学生找出原因，提出改进的方法，使学生乐于接受，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥心服口服。在实际工作中应注意做到下面几点：1、对优生不要乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚

4、忍不拔的意志品质；球类偏爱，有缺点便要指出；2、对表现不好的学生要指出其缺点，项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，但也不应忽略对其优点的表扬；3、对学生的批评要适当，，不侮又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。辱人格、讽刺挖苦，不体罚或变相体罚；4、教育中要”允许”学优秀道德品质的主题很多，有爱国、勇敢、团结等。我们可以生反复犯错误，教育要有耐心。围绕一个主题指定相关的内容以及游戏，让学生在不经意之间二、努力创设情景教学，培养意志品质学到这些优良的品质。情景教

5、学是指运用具体活动的场景或提供学习资源以激起四、增强心理承受能力。提高学生道德意识学习者主动学习兴趣、提高学习效率的一种教学方法。教学情克服障碍(如阻力、困难等)是运动行为的一个显著特征，景的创设可分为提供具体活动的场景和提供学习资源两类。每个学生的个性特点最容易在体育活动中充分表现出来。往往1、加强队列队形训练，培养集体主义精神通过一个具体的练习，就能觉察出学生的不同性格、能力、气队列和体操队形不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本质、兴趣等各种心理特征。如有些独生子女身体素质较好，但训练，同时也

6、是一项严格的集体活动。每一位学生是集体队列怕吃苦、动手能力差、性格倔犟等。作为体育教师就应主动承中的一个单元，只有所有单元统一步伐，集体活动才能整齐化担起调节学生个体的任务，把它作为份内之事，不要作为额外一。它要求学生在共同的1：3令下完成协调的动作，从而培养严负担，应把体育教学作为对学生进行心理素质训练和道德意识格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、培养的教育手段。充分利用这些学生的优点，来逐步克服他们动作准确和协调一致的应变能力。身上存在的不足。我根据教材的特点，采用“定时、定

7、量、定2、耐心进行思想教育强度、定具体细节要求”的办法对学生进行训练。启发学生在体育课的特点是以身体活动为基本特征。由于学生各自的身体条件可能的情况下坚持练习。及时发现正典型，正确进行身体素质、体能和意志不同，往往在练习过程中，有的学生存评价，对特殊学生区别对待。培养学生勇敢、顽强、果断、机在着畏难的情绪，如怕苦、怕摔、胆怯等一些现象，特别是在智、诚实、胜不骄败不馁、勇于克服困难、坚毅不拔等良好心跳高、跳山羊、技巧、单杠动作等难度较大的练习中更加突出。理素质和道德品质。出现这种情况之后，我针对学生

8、各种不利于练习的心理，进行五、发挥教师的榜样表率作用进行思想品德教育有的放矢的教育。在练习中，要以热情的态度关心帮助学生完教师的言传身教，是对学生进行思想品德教育的主要方面。成动作，使学生减小畏怕的情绪。通过不断反复的练习，鼓励由于师生间有频密的交往，学生往往会不自觉地模仿教师，所以学生兑服困难，然后进一步培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳和勇教师的思想行为随时都会给学生留下深刻的印象。例如：课堂上于克服困难的意志品质，使学生真正体会到：“世上无难事，要求学生穿运动服，而教师自己却穿便装；