我心中的高效课堂.ppt

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1、如何打造小学数学高效课堂应县七小杨晓芳新课标要求在教学中把传统的“鸦雀无声”变成开放的“畅所欲言”，“专注不动”变成“自由活动”，“注入式、填鸭式教学”变成了“自主探索研究”。要求我们不但要教给孩子们文化知识，更要教给孩子们掌握知识的方法，用全新的思维方式去获得知识和能力。那么如何打造适合自己的高效课堂呢？如何让数学课堂焕发生命的活力呢？下面我结合自己的教学实践和经验谈几点教学中不成熟的做法，希望和大家共同探讨交流：一、导入要新，以兴趣引发思维著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可见，

2、课堂教学要讲究导入的艺术性。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起学生强烈的求知欲。圆的认识伟大的科学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。学生只有对学习产生浓厚的兴趣才能爱学、乐学、会学、善学，从而增进知识，增长才干。有时导课，我还采用表演游戏、编讲故事、制造悬念、创造情景等，具体教学中可根据班级学生情况具体掌握。一、导入要新，以兴趣引发思维从前有个长工，在巴依老爷家辛辛苦苦干了一年，却一个铜板也没拿到，就请阿凡提帮他向去巴依老爷讨工资。巴依老爷含着烟斗冷笑着说：“工资我可以给你，不过我的钱都在我的账房先生那里。从9月1日起，我要连续出去收账3天才休息一天，我的

3、账房先生要连续收账5天才可以休息一天，等我们两人同时休息的时候，你来拿吧。”阿凡提动了动脑筋，便带长工们离开了。到了那天，阿凡提真的从巴依老爷家帮长工拿到了工钱。阿凡提是哪天去巴依老爷家的？新授是一堂课的中心环节，提高新授的教学效率是提高课堂教学效率的关键.我觉得不管在什么情境下数学课堂教学的核心是训练学生的思维能力。亚里士多德说：思维是从惊讶和问题开始的。因此，我认为首先我们教师要通过精心设计数学活动来激发学生的思维，除此之外更重要的是教师要有更多的实践智慧，更高超的组织艺术，这样才能把不同层次的学生引入问题情境中去思考，使不同程度的学生都得到相应的发展，即实现

4、的“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”。二、新授要实，以联系促进思维。任选购两类树苗算出它们的价格说说这道题有哪些算法？比一比，谁说的方法最多？36＋28＝64（元）38元36元44元28＋36＝562086428＋36＝643065828＋36＝64208306501428＋36＝302346428＋36＝2464440B3三、练习要精，以训练来发展思维合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，作业应是一种生活，是一种活动，着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。当然我们要让每个学生从上课第一分钟到最后

5、一分钟都能集中注意力，这是一件非常困难的事情。但是上课不能集中注意力又怎么向四十分钟要效率呢？要解决这一矛盾，提高课堂效率。我认为就有必要设计一些“娱乐性”“和开放性”的练习。放学回家后，小马哈一家坐在1平方分米的方桌旁吃饭，一不小心一粒石子把小马哈那颗1平方米的大门牙嗑掉了。顿时，鲜血直流，小马哈赶紧掏出4平方厘米的手帕，捂住嘴巴往离家50厘米的医院跑去……笑话四、总结要活，以活跃来拓宽思维如果说引人入胜的开头是成功的一半，那么，画龙点睛的结束则使成功得以巩固。因此，课堂总结或设置悬念，或开拓延伸，或活动游戏，力求拓展学生思维，提高学生的认知能力。课堂的结束是一

6、个知识点的延伸：结尾是“问号”不是“句号”。如：在教学完“时分秒的认识”后，我这样布置一个实践作业：记录自己一天的作息时间，第二天来汇报给同学们这样让学生在生活实践中使知识得以验证和完善。其次，我认为教学中要把数学知识的探索兴趣延伸到对数学文化的感受，让学生体会数学的奥妙、历代数学家的伟大。我还布置了一个课外阅读任务“在很久以前还没有发明钟表时，人们是用什么方法表示时间的？”把学生引向更为广泛的数学阅读。这就是我心中的高效课堂。“路漫漫其修远兮”，在打造高效课堂的道路上，还有许多新问题等待我们去探索。面对探索中出现的新问题，我也一定还会产生“路在何方”的新的困惑与

7、思考。我摸索着走过来了，我还将义无反顾地走下去！。敬请各位领导和同行多提宝贵建议，让我在实践中不断改进、提高！欢迎指导！