加深基础知识的难度强化阅读和写作的训练.doc

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1、加深基础知识的难度强化阅读和写作的训练团风小学吴汉英上届六年级七班组班的时间短，在四个月之内就要竞赛，因此，训练的强度一定很大。虽然学生的基础不错，课本上的知识也掌握很全面，但要想竞赛语文取得好成绩，要从两个方面着手：①要加深加宽语文知识，见识更多的题形；②要有过硬的阅读和写作的能力。因此，我对本班的教学就有这们一个设想，也是按这样去实行的。一、基础知识训练方面，我采取多种渠道吸取知识，多方面检测较深。首先，加快语文课本内容的教学，上完一单元的课文就进行复习卷的测卷，检验学生对课本的掌握情况，这个测试学生往往是笑口常开，因为高分云集；然后停下课本的教学，给学生进行语文基础知识加宽

2、、加深的训练，然后又出一份相应的试卷进行测试，让学生在学习中扩大自己的知识面，学会对陌生题的应对能力，一学期一来，这样的试卷我们做了三十多份，后来学生面对这样的题也很从容，由开始人均60分，到后来人均80多分，学生也能打开笑口了。为了让学生对课本知识全面的消化吸收，我每两单元又拿着课本出一份内容全面、形式多样、份量大，而比白皮卷难，比竞赛卷容易的试卷，去检测学生，从而达到查漏补缺的目的。这样的多途径的学习方法，虽然师生都累，但学生学得有兴趣，后来有学生告诉我，欧老师刚来时，我真累，现在习惯了，觉得很有意思。二、强化阅读和写作能力的训练经常的考试让学生的阅读能力在不知觉中增强，但学

3、生最头疼的是作文，他们普通存在的问题是：①没事可写；②有事情写又不知道用什么词语表达，往往是作文起来达话连篇。见于这种情况，我从学生的作文中做文章，提高学生写具体的能力。设及有好几个学生写了本班有一个调皮生生了跟人打架，别人都劝不住，后来被班长劝住的事。他们只是在讲述这件事的大概经过，根本就不能认同班长是一个有高度责任心，是老师的好助手的这一中心。我就抓住这一事例，让学生讲述，让班长自己讲述当时的情景，我适时地问，那个同学怎么说的，怎么做的，神情怎样？这个被打的同学又是怎样应对的？班长劝住的过程，寻问得更仔细。然后让学生来演一演，让全班同学来写。这次作文就有不少写得生动、具体，给

4、人以身临其境的感觉的。从而让学生明白，一篇好的作文，不光要有好材料，更重要的是生动、形象、具体的描写，叙述和恰当的议论。现在的优秀作文到处都是，有的学生不管怎样的作文看到在书上刊登了就去模仿，我就做过这样一次尝试，把小学生优秀作文中的一篇文章，叫《热心助人的陈奶奶》，让学生来评析，学生把它剖析得一无是处，这的确是一篇大话连篇的作文，文中为了突出陈奶奶的助人为乐写了两件事，但都是三言两语的叙述。我试着让学生给两件事充实内容，对文中的人物的语言、动作进行合理的想象，学生兴趣盎然，一篇材料基本相同的文章，在70名学生的笔下，却出现了70个不同的经过。因此，我鼓励学生，我们都是会作文的，

5、只是我们可写的，所以我们要做生活中的有心人，那样作文的材料，将无处不在。学生参作文的惧怕有所减少，我就趁机加大作文训练力度，一星期两篇作文，写了一遍评讲，再写，再不行，还写，一直到令我满意为止。这样的做法，时间长了也被学生接受了，后来竞有学生说：我知道今天的家庭作业又是写作文。由于这样的训练，学生作文水平有了一定的提高，尤其是有些作文能力差的学生也能快速作文了。以上只是我在教学中的一点做法，不对的请大家包函！