学会自主学习.doc

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1、学会自主学习，为终身学习奠基  培养和提升学生学习力的关键在于培养和提升学生自主学习能力。  建构主义认为，知识既不是通过感觉也不是通过交际被动获得的，知识是由认识主体积极建构的，建构是通过新旧经验的互动实现的。学生的学习活动不是由教师向学生传授知识，而是学生根据已有的知识和经验，通过外在的信息建构自己知识的过程。人本主义心理学家罗杰斯曾说过：“没有人能教会任何人任何东西。”学生作为教育教学活动的主体，课堂教学过程是学生自主建构与发展的过程。学习即是知识的建构，自主学习就是主动建构。  所谓自主学习就是指学生依

2、靠自己的努力，自觉地、积极地、主动地获取知识。自主学习是由学习态度、能力和策略等因素综合形成的一种能力，即学生能自觉安排和控制自己的学习，在老师指导下有一套适用于自身的独特方法，且能真正实现独立自主。自主学习与其说是一种学习方式，不如说是一种学习机制——一种由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的主导学习的内在机制，即“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。所以，自主学习被视为终身学习的基础。  陶行知先生曾说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。教学生学是什么意思呢？就是把教和学联系起来

3、：一方面要教师负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要教师拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排得当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的联想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验联想来找别的方法，解决别的问题。”苏联教育家乌申斯基说过：“不是教，而是帮助学。”这种引导学生去掌握学习过程的方法往往是经历了痛苦、焦虑、喜悦和激动等情感变化才获得的。因此，学生印象深刻，并可逐步上升为自己的一种能力和信念。这种获得了学习方法的学生，能成为学习

4、的主人。即使离开老师，也能按需要自己教自己。  自主学习是新课改所倡导的新的学习方式之一，对实施素质教育具有重要意义，同时也是对学生负责，对社会、国家负责的一种表现。  未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。教给学生良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，提升学生自主学习的能力，真正让学生成为课堂的主体、学习的主人，在“自主、合作、探究”的氛围下创造性地学习，真正做到“教是为了不教”，是每一位教师的责任，是学生终身发展和可持续发展的要求，是检验教育是否成功的重要指标。