小班幼儿音乐素养的培养.doc

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1、小班幼儿音乐素养的培养-------《快乐的小蜜蜂》龙山幼儿园姚文隽近期，我们开展了主题活动《小花园》，围绕主题，进行了丰富多彩的活动，如春游活动、欣赏经典故事《小蜜蜂的花园》和儿歌《春娃娃》等，幼儿对出现的一些小昆虫产生了兴趣，特别是小蜜蜂。借助幼儿喜欢的小蜜蜂形象，我们开展了一系列同课异构的课程，今天的音乐活动就是其中的一个内容。一、从培养幼儿的音乐素养入手选择教材音乐是用声音构成的，音乐是声音的艺术，人们是用听觉来感觉声音的。我发现，幼儿的音乐教育其主要目的并不是音乐技能的获得，而是“启发幼儿的音乐潜能”与“基本音乐能力的培养”，而教材的选择直接关系到幼儿对音乐活动的兴趣。因为幼儿的年龄

2、不同，对音乐作品的理解也不大一样。小班幼儿喜欢音乐，尤其对那些富有戏剧色彩的、情绪热烈的音乐产生很大的兴趣。因此，我选择的音乐作品《快乐的小蜜蜂》结构清晰、特点鲜明、形式本身比较工整、短小、适合小班幼儿欣赏与表现。作品的主旋律音区在dou到suo之间，比较平稳。而小班幼儿对音区的变化只能大致地听出高音区和低音区的不同，并且感知音乐变化的能力还不够稳定，因此我把听辨感受高、低的显著变化作为活动的目标。活动目标：听辨感受高、低音的显著变化，并随之变化动作，体验音乐游戏的快乐。二、从循序渐进地过程中培养幼儿的音乐素养在活动的过程中我共用了三个环节来达成活动的目标。1、听辨感受高、低音感受音乐，就是要

3、通过感知音乐中乐音的有规律运动，听辨出声音的高低、长短、强弱、音色的不同所构成的表现手段。在音乐才能的发展中，听觉能力是首要的，听是幼儿教育的第一步，而且是重要的一环，幼儿的听力是音乐活动的基础。小班末期，幼儿会借助于想像、联想来理解性质鲜明的音乐，并与同伴产生一定的共鸣。我在活动开始着重从引导幼儿听辨高低音着手，并设计了关键提问：听听小蜜蜂飞到哪里去了？让幼儿将自己听到声音与生活中发生的事情作对应，便于幼儿想象，表达。从幼儿的回应中，老师作总结、提炼帮助幼儿初步理解高低音，如：像小铃铛、像小兔子来了一样的，清脆的、明亮的声音叫高音；像大灰狼、大熊来了的，粗粗的、重重的声音叫低音。2、肢体动作

4、的感受小班幼儿受其生理、心理发展水平的影响，对音乐作品的感受和理解还很不完善，记忆也很不精确，所以一般不能用语言较好的表达对作品的感受。幼儿在感受音乐的过程中，他们总是以他们的表情、动作或语言来对音乐作品作出相应的反应。所以我设计了这个环节，让幼儿进一步感受高低音。本环节中，幼儿在听辨高低音的基础上，对小蜜蜂的音乐有了内心的体验，他们渴望用自己特有的方式，借助一定的动作表达自己的的感受和理解，这个环节是活动的难点。在用肢体动作感受高低音的过程中，首先让幼儿用手部动作来感受高低音，如：听到高音飞得高，听到低音飞得低。其次，幼儿在手部动作感受的基础上又添加上了腿部的动作，如：听到高音时，他们踮起脚

5、尖，双手举起来；听到低音时，他们有的半蹲、有的全蹲，有的跪在地上。最后，当音乐的高低音不断升级时，他们出现了抬起头、双手极力伸向空中或者整个人趴到了地上，用整个肢体动作来充分展现他们对音乐的感受。这种教学过程的体验，使幼儿对高低音的感受从手部→腿步→全身，从局部→整体，由易→难，他们用创造性的肢体动作来表现对高低音的不同感受。这一环节，教师着重为幼儿提供了充分感受以及表达表现的空间。3、游戏：找朋友游戏“找朋友”环节既增添了活动的趣味性，同时又巩固了幼儿对高低音的理解。游戏场景中布置的太阳、云、小鸟、花、树、房子，都成为幼儿在听到高低音时寻找朋友的对象。在丰富有趣的游戏中幼儿着重巩固了对高低音

6、的理解。三、从情境中让幼儿感受音乐活动的美音乐是培养美感的艺术手段之一，情境的创设能激起幼儿美的共鸣。在本次活动中我以小蜜蜂做游戏这条主线，创设“小花园”的环境，美的场景贯穿在整个活动之中。在活动的过程中，幼儿扮演小蜜蜂，身临其境的在花园的背景下完整欣赏音乐，听辨感受高音和低音，在花园里和蜜蜂妈妈一起游戏。场景的创设也为幼儿肢体动作的进一步表达提供了参照物，为幼儿感受高低音奠定了基础。最后一个活动“两只小蜜蜂”，让幼儿愉快的情绪在活动中得到满足，幼儿的节奏能力也得到了提升。四、实践体会1、选材要有趣味性幼儿是学习的主体，只有选择让幼儿感兴趣的音乐素材，才能在活动中充分调动幼儿运用自己的“语言”

7、去感受音乐，达成音乐素养的培养。2、情景激趣音乐活动要从情景中导入，让幼儿扮演角色，吸引他们参与活动，让幼儿在愉快的情绪中表达对音乐的感受和理解，培养幼儿的音乐素养。3、提升教师的音乐素养在音乐活动中，我发现在提升幼儿素养的同时，老师个人的音乐素养也要不断提高。我们要追随孩子的成长，领先于孩子的成长。分析教材，钻研教材，用老师的个人魅力来感染幼儿、调动幼儿。