我的叔叔于勒教学反思.doc

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1、《我的叔叔于勒》教学反思教学在合作讨论与交流表达中结束了，回顾这篇文章的教学。我觉得二种构想的实施是成功的。（1）为学生创设主问题有层次地探究文本。这是合作学习的关键。作为世界文学的精典名篇，既有内容的广度，又有思想的深度。这篇小说怎样教学才能实现耗时少、效果好，我设计了四个主问题和四个亮点探究活动：寻读，解决主要人物和线索人物的问题，这是打开文本的钥匙；理读，解决作品的思路，这是学生最易获得的感性认识，并通过理性探究体会构思精美；品读，通过品读细节认识人物形象，并进而学习人物塑造的方法，这是小说阅读的中心任务；说读，表达自己对文章主题、美点、人

2、物的认识和理解，这是阅读的更高层次。这样，由浅入深、层层推进。让学生逐步感受到探究文本的意义和阅读活动的乐趣。（2）让学生在探究与对话中表现并强化语文能力。探究式阅读让合作学习的思想得到最好的实践。我按优、良、中、差生合理搭配，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，保证各小组有各学科优秀学生,做到优势与劣势的整合。小组探究活动中，谁发言，谁记录，谁补充都有明确的分工。而在表达中，要求学生努力达到表达自己的阅读体验、提练整合小组的观点，说句意连贯、层次清晰、语言精美的话的目标。从一句到几句，再到一段，有理有据，切近题旨。2我时刻引导学生学会倾听别人的意

3、见，眼下的课堂上，交流的过程只是个表达的过程，缺少的是倾听的过程，有些同学忙于表达自己的意见，根本就没有去认真听别人怎么说，怎么想，这样，合作学习的效果就大打折扣了。当然，真正的合作绝不是一朝一夕就能学会的，需要我们长期不懈的训练，老师要引导好、真正用好小组讨论的形式，真正提高合作交流的效率，才能起到事半功倍的作用。今天，伴随着高效课堂实施学生已成为教与学的主角，课堂上出现了更多的师生互动、平等参与的局面，教学组织形式异彩纷呈，小组合作探究的学习方式成为其中一个闪光的亮点。这次的实验过程，充分体会到了科研的先导作用，进一步明晰了本课题研究在教学工

4、作中的重要作用，提升了自己的认识，同时也培养了自己学习和研究的能力。2