新课改下如何备课.doc

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1、新课改下如何备课　　一、备课的意义：    一节课能否上好不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。在备课上花一分精力，在教学里就有一分的效果。教师要想教好课，自己必须先掌握好所教学科的教材.备课时，教师要编教案，考虑教学目的、原则和方法，考虑教学里可能发生的问题和各种解决办法。经过认真思考和妥善安排，就可以在教学里处于主动地位，有板有眼地进行工作。出现问题时，因早有准备，随时都有妥善的处理方法。这对在教学里争取主动，保证教学质量，积累教学经验，提高教学理论，都具有决定性的意义。二、备课的内容   备课要做到“四备”，

2、即备“课程标准”、备教材、备学生、备教法。　　（一）、备《课程标准》，课前必须学习和掌握《课程标准》的基本理念，教学的目标、教学的基本要求，教学内容的分析等，从整体上把握学科的性质及教学的中体要求。　　 (二)备教材   教师对所教的课本要有一个全面的了解，然后在教学内容方面才能运用裕如。教师至少要通读课本，要了解所带年级教材的内容和编排体系。对本学期的教学任务和内容要有个数，才好计划一个学期的教学工作。课标对各年级的教学任务和内容都有规定，教师应认真钻研，随时翻阅。　　  备课时，教师首先要钻研教材，做到彻底理解；分析

3、教材，找出教学的难点和重点；掌握教材，做到灵活运用。教材是要求学生掌握的，教师自己必须先掌握好。凡是要学生做到的，教师自己都要在备课时先做到，而且要远远超过学生所能达到的水平。(三)备学生  备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务。   1．首先要了解学生的思想、情绪。学生在课上的表现；课下完成作业的情况，以及学习里的进步或停滞不前等，都和学生的思想、情绪有关。应随时注意，并了解造成这种情况的原因，在备课时考虑如何配合教学，结合讲课、提问或其他作业，有针对性地对学生及

4、时提出要求，予以鼓励。   2．要了解学生的学习水平，学习上的困难以及学生在听说读写能力上，在分析解决问题的能力上，在学习兴趣上等等的情况。不仅要有一个总的估计，对每个学生的程度还要有具体的了解。这对掌握教学进度，贯彻因材施教的原则，都是有关系的。用适当的问题提问适当的学生，要使每个学生都能感到教师对自己的关怀和自己在学习上的进步。  3．要了解学生的学习方法、爱好和对教学的期望。学生是学习的主体，他是怎样学习的？他的学习方法是否最有效？怎样取得学生在课上、课下的紧密配合？要结合讲课、提问、布置家庭作业，介绍学生中间好的

5、学习方法，提醒学生在学习上应注意哪些问题。   4．备课时，要考虑如何有意识地结合每次教学，解决一两个学生的问题，以帮助他们进一步提高学习效果。一次解决一两个问题，一个学期下来也就能解决不少问题。这对提高教学质量，密切师生关系都有很大的好处。(四)备教法   备教法要解决的是如何教的问题。包括考虑教学目的，贯彻教学原则，选用教学方法，安排教学步骤等。要随时翻阅所带学科教学法里的有关章节，利用别人的经验来提高自己的教学质量。要体会有关章节的精神实质，把它变成自己的教学思想。结合自己班上的实际情况，多加思考，灵活运用，解决问

6、题。学习和参考学科教学法，是为了从中吸取滋养，为我所用；开阔思路，广集韬略；争取在教学里方向对、办法多，在问题面前都能胸有成竹，应付裕如。教学法犹如作战时的武器，它是在教师的手里发挥作用的。运用教学理论的技巧和艺术，是在教学实践里磨练出来的，也是在教学实践进而逐步提高的。学习教学法，不应迷信它，也不应妄自菲薄，甘居人后。要鼓起勇气，争取后来居上，有所发明，有所创造。备方法要落实到以下各点上：1．划分课时。   备课时，首先遇到的问题是划分课时，即一课书要用几课时授完，每一课时都教什么，采用什么课型，着重解决什么问题。在决

7、定一课书要用几课时授完时，要考虑：(1)课标的有关规定和课本编者的意图；(2)要教的这课书的内容和分量；(3)班上学生的学习水平。在确定教学进度时，既要有一定的进度，又要保证质量。某学科教学是有连贯性的。一课书没有教熟，就会给以后的备课和教学增加麻烦和负担。必须注意，在打基础的阶段，宁肯教得少些，但要教得好些。   确定了一课书用多少课时以后，就要参照教材的编排特点、学生的年龄特征和教学上的需要，考虑每节课的教学目的，安排每节课的教学内容，确定每节课的课型。教学中的难点和重点要适当地分散到各个课时，还要注意在有的课时里，

8、有复习、巩固的任务，安排上要留有余地。要注意课型之间的联系和搭配，可考虑在最后一个课时里，上一次巩固课，进一步提高学生的技能和技巧。2．确定教学目的。  每节课都要有明确的目的。教什么，教到什么程度，用什么方式来促使学生熟练掌握，教师在备课时都要心中有数。教学目的应该尽可能订得明确、具体，这样才好进一步考虑教学原则，