植物的激素调节检测题.docx

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1、植物的激素调节　检测题   1.将若干健壮的生理状态相同的去除尖端的燕麦胚芽鞘(简称胚芽鞘)随机均分成两组，在0时(横坐标中负值表示处理前)将两组胚芽鞘分别放入等量的10－5mol·L－1的IAA(生长素)溶液(甲组)和柠檬酸缓冲液(pH＝3.0)(乙组)中进行短期培养。测量两组胚芽鞘的生长情况，结果如图1所示；同时测量甲组溶液中pH的变化，如图2所示。根据实验结果，下列说法错误的是 (　　)A．两组同时处理40min后，两组胚芽鞘的伸长速率基本相等B．IAA所引起伸长的滞后期比柠檬酸所引起伸长的滞后期长C．IAA处理胚芽鞘后，使溶液中的H＋被运输到细胞内D

2、．由图1可推知，在酸性条件下，细胞壁的伸缩性变大解析：本题考查生长素的生理作用，意在考查考生从图中获取信息以及分析问题和解决问题的能力。由图1可知，两组同时处理40min后，两组胚芽鞘的伸长速率基本相等，A项正确；由图1可知，IAA所引起伸长的滞后期比柠檬酸所引起伸长的滞后期长，B项正确；由图2可知，经IAA处理后，溶液的pH下降，说明细胞中的H＋被运输到细胞外，C项错误；在酸性条件下，胚芽鞘伸长，说明此时细胞生长，细胞壁的伸缩性变大，D项正确。  答案：C2．下列有关植物激素及调节的叙述，不正确的是(　　)A．生长素的极性运输不受重力的影响B．生长素的生理

3、作用具有两重性，因此低浓度的促进作用都比高浓度显著C．适宜浓度的2,4－D能促进黄瓜幼苗生长，但它不是植物激素D．在根尖中，细胞分裂素和脱落酸的作用相反解析：本题考查植物激素的作用，意在考查考生的识记、理解分析能力。生长素的极性运输是指从形态学上端向形态学下端运输，不受重力影响；在生长素的促进作用范围内，存在较高浓度生长素的促进作用比低浓度显著的情况；2,4－D是生长素类似物，不属于植物激素；细胞分裂素主要促进根尖细胞分裂，而脱落酸能抑制细胞分裂，二者作用相反。答案：B3．果树结果太多，会影响果实的大小和质量，常用喷洒生长素类似物的方法进行疏花疏果，其原理是

4、(　　)A．生长素类似物可促进叶片生长，抑制传粉受精B．生长素类似物可抑制花、果实的发育和脱落C．低浓度的生长素类似物可促进花、果实的发育而使其脱落D．高浓度的生长素类似物可抑制花、果实的发育而使其脱落解析：本题考查生长素类似物的作用特点及在农业上的应用，意在考查考生理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力。生长素的作用具有两重性，低浓度的生长素类似物可以促进花、果实的发育，高浓度的生长素类似物可以疏花疏果。答案：D4．[2013·湖北八校联考二]赤霉素可以通过提高生长素的含量间接促进植物生长。图1是为了验证这一观点的实验方

5、法，图2是生长素合成与分解的过程示意图。下列说法不正确的是(　　)A．图1中放在两个相同琼脂块上的幼苗尖端的数量应该相等B．若对1号幼苗施加了赤霉素，则放置琼脂块的去尖端胚芽鞘会向右弯曲生长C．若继续探究赤霉素提高生长素含量的机理，则可以提出以下假设：赤霉素促进生长素的合成、赤霉素抑制生长素的分解、赤霉素促进生长素的合成同时抑制生长素的分解D．若赤霉素是通过促进生长素的合成来提高生长素的浓度，则可以提出假设：赤霉素通过促进生长素基因的转录，从而翻译出更多的生长素解析：本题考查生长素的生理作用、与植物激素有关的实验分析，意在考查考生的理解能力和实验分析、探究能

6、力。图1中幼苗尖端的数量是实验的无关变量，无关变量应该相同，A正确；根据题意，赤霉素能提高生长素的含量，若对1号幼苗施加了赤霉素，则1号幼苗尖端生长素含量多于2号幼苗，将接受1号和2号幼苗尖端的琼脂块分别放置在去掉尖端的胚芽鞘左侧和右侧后，左侧生长较快，胚芽鞘向右弯曲生长，B正确；生长素的化学本质是吲哚乙酸，不能经转录、翻译形成，D错误。答案：D5.[2013·沈阳质检]图甲为某一胚芽鞘受到单侧光照射后的生长情况，图乙为不同浓度生长素溶液对该胚芽鞘生长的影响。如果图甲中b处的生长素浓度对应于图乙中的m，则a处的生长素浓度应该(　　)A．大于m且小于n　　　 

7、               B．等于iC．大于n且小于i                      D．大于i解析：本题考查植物的激素调节，意在考查考生的识图能力和分析能力。在单侧光的照射下，该胚芽鞘尖端下部的生长素由向光侧向背光侧运输，使a处的生长素浓度大于b处；同时，在生长素的作用下，a处的生长速度快于b处，从而导致该胚芽鞘向光弯曲生长，故a处的生长素浓度应该大于m且小于n。答案：A6.科学研究发现，某植物茎段再生时，根总是由近根端长出，叶从近苗端长出(见图)，这种现象被称为极化再生。下列说法不合理的是(　　)A．近根端与近苗端基因的表达情况不同B．茎

8、段截取后，近根端的生长素向着近苗端运输C．极化再生过