浅谈学法的研究与指导.doc

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1、浅谈学法的研究与指导在应试教育向素质教育转轨的今天，我们应努力树立新的教育观念，把教育从传统模式转移到现代教育轨道上来，以加快现代化人才的培养。为此，加强对学生学习方法的研究与指导工作，是当前教学领域里的一个十分重要的研究课题。一、更新教育思想目前，在我们语文学科的教学实践与教学研究之中，面对教材、教法与学法这三大方面人们普遍重视的是对教材的探讨和对学法的研究，而对学生的学习方法这一重要课题的探索与研究，却显得远远不够，致使不少学生的学习方法继续沿着“照搬照抄”和“死记硬背”的方向发展，高分低能和两极分化的现象日益严重。长此下去，我们辛辛苦苦培养出来的学生将是一批又一批的

2、书呆子和本本先生。既影响学生的才能发挥和身心健康成长，又满足不了祖国建设对新型创造人才的需要，后果十分严重。学生的学习方法是否科学，直接影响教学效果。而且，学习方法是否对头，本身也体现了学生学习能力的高低。因此，必须加强对学生学习方法的研究与指导。其实，对于这个问题不少有远见卓识的人早有论述，只是过去我们对此没有普遍引起足够的重视。而教育发展到今天，根据“三个面向”的精神，面对造就一代适应四化建设新型人才的培养目标，针对当前学生学习方法比较刻板陈旧，严重影响学习效果的实际，这个问题就显得更加尖锐突出了。我国古代教育家孟子就主张“君子深造之以道，欲其自得之也”。意即主要应使

3、人掌握事物的规律和研究探讨问题的方法，从而可以主动地去获取更多的知识和能力，使人终生受益无穷。思想家梁启超也认为“教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是使怎样得着结果的方法教人……善于教人者教人以研究的方法，或者他得的和你一样多，或者可以看出你的错误”。而联合国教科文组织出版的《教育论》一书的作者埃得加。富尔说的更为尖锐：“未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。”因此，当前我们在教育改革中，不能只重视教育与教法的研究，还要充分重视对学生学习方法的研究与指导；不能满足于教学生“学会”，更要教学生“会学”。为此，我们必须努力学习现代教育理论，发扬传统教育思想中的今天仍然

4、有益的精华部分，去掉我们头脑中多年来一直禁锢着自己的思想，并间接地严重束缚着学生的手脚，已远远不能适应时代需要的旧观念，使我们从重知识轻能力、重课内轻课外、重共性轻个性的种种框子中摆脱出来，迅速树立起新的符合时代要求的教学思想，在学法的研究与指导方面多下功夫，以使学生在德智体美诸方面都能生动活泼的得到全面发展。二、摆正几个关系1、师与生的关系教学中的师生关系，实际上就是教师的主导作用与学生的主体地位之间的关系。学生是学习的主人，学习的活动要同他们进行，教学效果的好坏也要同他们来体现。所以，学生的主体地位是不容否认的。但在学习中，“孰能无惑”？这就需要老师给他们“传道受业解

5、惑”，发挥教师的主导作用。可见，主导和主体在教学过程中，是一个矛盾的两个方面，既不能等同代替，也不能割裂对立，而是密切相关，相辅相成的。当前的教育中，比较普遍的情况仍是老师讲，学生听，老师包办代替的现象严重。结果，学生变成了客体，而老师也因为破坏了学生的主体地位，并没有得以真正发挥自己应起的主导作用。3我认为，师生之间主导作用与主体地位之间的关系，就如同教练员同运动员间的关系一样。每一个优秀教练都深知充分调动与激发运动员主动性与积极性的重要，我们当教师的也应牢固树立起这一观念，把自己的主导作用努力体现在学生的主体身上，使主导与主体和谐统一在教学过程的始终。3、与学法的关系

6、重视学法的研究与指导，不等于轻视或取消对教法的研究与探讨；相反，只会更进一步推动我们对于教法的研究与改进。二者有区别，更有着密切的联系。从总体上看，学生好的学习方法是以教师好的教法为基础。具体地说，学生好的学习方法有赖于教师的指导和培养，好的教法也能够促进学生良好学习方法的形成。反过来，学生中好的学习方法又能使教师不断改革教法，使教法得以改进、丰富和发展。正因如此，我们要大力加强与改进学法的研究与指导，这也是在研究与改革我们的教法，推动我们的教法研究，进入一个教法学法一起研究并补充促进的广阔天地。4、与学法的关系传统知识教学特别重视知识的传授，忽视能力的培养和学法的指导。

7、那么，强调学法的研究与指导，是否可以忽视知识的传授呢？不能。理论与实践都证明，无论哪一种，加强基础知识的教学，仍是十分重要的。这不仅因为知识是学法指导的内容和基础，而且是进行学法指导的根本用意。所以，教学中我们要把学法指导与知识的传授、能力的训练等方面有机结合起来，既立足于未来，也利于当前。落实到课堂教学，也不必机械地每节课都有学法指导，学法指导的内容、分量、具体途径及其与知识传授、能力训练的结合方式，都应根据每节课的具体内容、目的任务和地位而定，否则，就流于形式了。5、共性与个性的关系各科的教学法都是门科学，有一定的原则与规