减数分裂教学设计方雪生.doc

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1、减数分裂教学设计武穴市梅川高中高一生物组方雪生一、教学目标：1.知识与技能：①通过本节课的学习要求学生理解减数分裂的基本概念、过程和特点，明确减数分裂是生殖细胞形成过程中的一种特殊的有丝分裂；②掌握同源染色体的基本概念；③理解和掌握减数分裂的两次分裂过程中染色体行为特征，特别是染色体数目变化规律。2.过程与方法：通过对减数分裂过程中染色体变化规律的认识，培养学生观察、分析、综合等方面的思维能力；通过分析讨论、巩固练习，培养学生解决问题的能力。3.情感态度与价值观：通过减数分裂过程中染色体变化规律的认识，使学生明确减数分裂和受精作用，是维持亲、子代之间体细胞染色体数目一致，保证物种稳定

2、的重要条件；减数分裂产生遗传物质不同的配子，是有性生殖后代具有丰富变异性的重要原因。从而明确有性生殖在生物的生殖方式上有着更高级的进化地位。二、教学的重点与难点：重点、（1）减数分裂概念（2）精子的形成过程难点、（1）同源染色体，四分体概念（2）非同源染色体自由组合（3）模拟减数分裂过程中染色体的变化三、教具:多媒体课件，自制染色体模具四、教学方法：讲述法，讨论法，五、教学过程设计：1创设学习情景，提出问题：展示姚明夫妇和其女儿，问：联系姚明夫妇和其女儿遗传物质的细胞？（学生一起回答）展示图解讲解：多细胞生物体一般由受精卵通过有丝分裂发育而来，受精卵是由精子和卵细胞结合而成，这种生殖

3、方式是有丝分裂。问：精子和卵细胞是通过有丝分裂产生的吗？2推理学生推理(点学生回答)问：染色体数目不能加倍，限于两个方面，细胞体积和细胞遗传物质的稳定的维持，精子和卵细胞又称为成熟的生殖细胞，既然不能通过有丝分裂分裂产生，那么大家猜测一下精子和卵细胞到底是怎样产生的呢？3猜想学生回答（点学生回答）过渡：精子和卵细胞的形成就是通过我们今天所学习的减数分裂的方式形成的3下面请大家阅读课本16页减数分裂的概念阶段，从上面找出大屏幕上的减数分裂概念的四个要素5新课，一、减数分裂概念（大屏幕：显示减数分裂的对象，时期，特点，结果学生看书找答案点名找学生回答）（板书：减数分裂和精子的形成一、减数

4、分裂的概念—-四个要素）过渡：减数分裂如何使产生的子细胞的染色体数目减半呢？我们今天通过哺乳动物精子的形成过程来学成减数分裂，大家阅读P16-18精子的形成过程部分，思考大屏幕上的四个问题，a精子在哪里形成，b减数分裂各阶段的细胞名称c何谓同源染色体，联会，四分体d,减数分裂的子细胞染色体数目减半发生在什么时候二、精子的形成过程1哺乳动物精子形成场所讲解：哺乳动物的精子在睾丸中形成，在睾丸的曲细精管中含有大量的原始生殖细胞精原细胞，精原细胞的染色体和数目和体细胞相同，（展示大屏幕：精子形成的场所）当雄性动物性成熟时睾丸中的一部分精原细胞经过减数分裂产生成熟的雄性生殖细胞--精子，2精

5、子形成过程分步动画讲解：减数分裂跟有丝分裂一样它也分为间期和分裂期，不同的是，减数分裂分为两次分裂，在跟有丝分裂一样，间期染色体复制，细胞体积增大形成了一个初级精母细胞，（动画，间期）紧接着进入减数第一次分裂，（板书：精原细胞）（黑板展示，精原细胞的四条染色体），染色体复制后形成染色单体，染色体两两配对，配对的染色体（问，异同点），这两条染色体称之为同源染色体，大小不同的染色体成非同源染色体，同源染色体配对称为联会，每条同源染色体有两天染色单体，这一对同源染色体一共有四条染色单体，被称为四分体，一个四分体也就是一对配对的同源染色体，四条染色单体，紧接着，每对同源染色体排列在赤道板上，

6、紧接着（什么在分离），同源染色体到两极的机会均等，进入同一极的为非同源染色体，可以自由组合，紧接着，细胞质分裂产生两个次级精母细胞，进入减数第二次分裂，大多数生物减数第二次分裂没有间期，即便有也很短，并且染色体不复制，减数第二次分裂的染色体行为与有丝分裂的分裂期很相似，前期染色体散乱分布，中期着丝点排列于赤道板，后期着丝点分裂，染色单体分离，最后分裂产生精细胞，经变形产生成熟的生殖细胞精子3减数分裂各时期细胞图，强调各时期细胞名称，主要特点4学生模拟减数分裂各时期染色体行为变化大家打开课前分给大家的模具，三张白纸模拟减数分裂各时期的细胞，红色和蓝色纸条各两条模拟染色体，大家模拟各时期

7、染色体的行为变化，并随机安排一组做做一个减数第一次分裂前期的初级精母细胞，一组做一个减数第一次分裂后期的初级精母细胞，一组做一个减数第二次分裂前期的次级精母细胞，一组做一个减数第二次分裂后期的次级精母细胞，四组同学粘好后站在讲台前面向学生展示结果，找学生判断各组学生的模型，展示减数分裂各时期细胞体，错误的地方在黑板上纠正，同时找学生填黑板上的精原细胞为四条染色体减数分裂各时期染色体的数量变化，从中发现减数分裂染色体数量减半发生在减数第一次分裂，减数第一次分