对初中历史教学的几点思考-论文.pdf

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1、2013-10教改聚焦对初历义教的几恿亳文／张少伟摘要：新课改实施之后，传统的教学观念受到了挑战。新时期的历史教学关注知识建构的同时，更加关注学生的能力培养，关注学生亲历知识建构的过程，提高学生的自主探究能力。关键词：教学目标；自学探究；学习兴趣；信息技术初中历史教材的内容凝聚了人类文明史的精华，其学术性和本的阅读是学习历史知识的重要内容。教材中的文字说明部分，都知识性特点非常明显。实施初中历史的教学，把这些文明和知识传是教材编者精心设计的历史知识内容的精华。教师要指导学生对授给学生，能使他们了解和掌握人类社会文明的步伐。传统教学模文本进行细致阅读，通过文字就可以

2、深刻理解教材的内容重点。上式具有一定的优势，但是随着时代的发展，这样传统的模式已经无课之前教师要引导学生利用10分钟时间，认真阅读文本内容，精法适应新时代的发展了，需要一种全新的理念和模式，于是新课改读后，学生就可以充分把握教材，在整体上感知文本。精读后要求的实施，收到了传统模式不能达到的教学效果。以往以教师为主、学生讲，读是基础，讲是进一步的理解，学生能够用自己的语言将以教材为主，重视如何教、怎么教。新课改实施后，这种观念受到了文本内容讲述出来，就是一次理解的升华。学生在讲述过程中可能挑战，新时期的历史教学关注知识建构的同时，更加关注学生的能会出现错误，其他学生

3、可以纠正。这样进行的教学实践，学生的总力培养，关注学生亲历知识建构的过程，提高学生的自主探究能结能力、概括能力都有很大的提高。同时，为学生展示自己的才华力。下面针对初中历史教学的思考谈谈自己的看法。提供了平台，学生的表达能力得到了明显提高，还为他们积极参与一、教师要明确教学目标教学、成为课堂主人提供了机会。教学目标是教学活动的最终目的，初中历史的教学共有两个四、注意教学的趣昧性目标，一个是知识目标，一个是能力目标。其中，建构知识、掌握学对于初中学生而言，学习是需要趣味性的。有了趣味的学习是习方法是教学的显性目标，在教材文本中就有体现。而学生的情感、享受，是乐趣。兴

4、趣是学生学习的动力。激发学生的学习兴趣，是教态度、价值观则是教学的隐性目标，是需要教师灵活掌握并根据师教学的重要目标，只有学生具备兴趣，那么学习效率才会提高。具体情况具体对待的教学任务。教师明确教学目标，可以有效开展教师要利用自己的语言艺术和知识储备，将历史课上得生动感人，教学，可以根据教学目标确定教学方法和教学内容。学生明确学习让学生在愉快中接受教育，在愉快中形成能力。历史的知识不像自目标就有了学习方向，就知道沿着什么路线走。所以，深刻理解课然科学那样枯燥乏味，教师只要用心研究教法，深刻把握教材，辅程标准，深入解析教材，明确教学目标，是提高初中历史教学效果助于必

5、要的教学手段，比如，信息技术手段，提高学生的学习积极的有效途径。性。历史教材中涉及大量的史料，文字的、图片的。如果依靠教师的二、引导学生自主探究学习口头讲解很难形成深刻印象，但是如果用多媒体的音画效果给学新课改的重要理念是开展学生的自主探究式学习，提高学生质生展示，那么学生就会获得深刻印象，从而提高学习效率。疑问难、善于发现问题、善于思考问题、善于解决问题的能力。初中教学有法，教无定法。如何提高初中历史的教学效果，每位教历史教学与其他学科的教学有一些区别，其学科特点决定了历史师都有自己的策略。有效教学的目标就是学生利用有限的时间，教学在于促进学生认识问题、分析问题

6、能力的提高和形成上，通过获得无限的知识。投入少、产出多，学生的知识得到建构，能力得到历史知识的学习，使学生初步形成历史意识、国际意识、公民意识提高。等新理念。而这些意识和理念的培养，需要教师采取一定的教学策略，因此，作为中介的教学策略要符合学生的心理特点和认知特参考文献：点，采取探究式学习的策略，对于学生达成学习目标具有一定的促[1]秦伟．初中历史教学中社会责任感培养研究[D]．山东师范进作用。教师选择探究式学习，可以使历史教材内容的科学性、具大学。2012．体性、多样性和连续性等特点得以体现。开展探究式学习的方法有[2]杨晓宁．论小组合作学习在初中历史课堂教学中

7、的有效应很多种，教师可以根据教学内容和学生的实际特点进行选择使用[D]．辽宁师范大学，2012．用。比如，采用学案导学式的教学方法，在课前为学生编制自学学(作者单位河南省登封市石道乡初级中学)案，然后学生根据学案的内容进行自探，自探中获得知识的建构。·编辑薄跃华如，鸦片战争对中国社会的影响、抗日战争胜利的历史意义等教学内容，学生可以完全实现自疑自探。这种教学模式以课堂的成果展示、辩论和评价为主要流程，最为明显的效果是可以调动学生学习历史的积极性，促进学生自学探究的主动性。当然，这样的模式在开展中很有可能使学生的探究时间不充分，使得行动不彻底，不够深入，所以教师要酣

8、隋安排。三