《口算乘法》-论文.pdf

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1、口算乘法江西省赣州市文清实验学校朱琦教学内容：人教版数学义务教育课l、谈话：想去游乐园去玩一玩吗?20×3=60(元)程标准实验教科书三年级第五册第六单一块去看看(课件出示)(生观察)都你怎样算出得数的?生1：2×3-6，元第一课，68页的主题图、第69页的例1。有哪些好玩的游乐项目?知道什么信息再添个0得6O教材分析：(口算乘法)是在学生掌呢?你们最喜欢玩什么项目?你能根据师：真棒l会运用前面的知识解决握了表内乘法和万以内数的组成的基础它提出用乘法计算的问题吗?问题，但是为什么可以这样算，是把20上进行教学的。本节课教材在编排上注2、组织学生提出数学问题并解答。看成2个什么去乘3

2、呢7引导生思考、意体现新的教学理念，将计算教学与解如：3人玩过山车要花多少钱?当学生回答。师板书：2个十×3--6个十，六十决问题相结合，充分考虑到学生已有的列式：3X10=30(元)时，问：3X10的十位后面再写几个0占位呢7知识经验和儿童的年龄特点，刨设学生表示什么，为什么你能这么快地算出它生2：想20+20+20=60(元)熟悉的实际生活情境，使学生体会到口的得数?(3个l0就是30)和以前学的师：这些算法中选你喜欢哪一种呢，算的必要性，培养学生从数学角度观察乘法有什么不同点?(以前学的是一位哪种能让我们很快的算出得数7理由?周围世界的习惯，让学生感受到学习数数乘一位数，现在

3、是整十数乘一位数)。师：你会用简单的方法算算20×4=学的实用价值，并在教学中重视学生学3、揭示课题：今天这节课，我们就吗7并说说怎样想的?(2个十X4=8个习方法的选择，注重算法多样化与算法来学习整十、整百、整千数乘一位数的十，十位末尾一个0占位)那200X4=最优化的运用，尊重每一名学生的独特口算乘法。(板书课题)2000×4=你会算吗?说说你的方法。(2感受，同时也让每一名学生都获得不同三、探究活动个百×4==-8个百，百位末尾2个0占位I2的成功体验。(一)教学例l个千×4=8个千，千位末尾三个0占位)学情分析：学生在已经学习了表内导语：先去同学们爱玩的旋转木马(三)观察一

4、下，你们发现这些算式乘法和口算100以内加减法的基础上，那儿看看，知道什么信息?(旋转木马在计算时有什么相同的地方?有什么不扩大口算的范围，可以通过已有知识的准乘9人、又来了一人)同地方?迁移进行学习，不会有太大的困难。所他们想知道什么问题呢?20×4=80200×4=8002oo0×4=8000以对于本内容的教学要让学生亲自参与、(板书)引导生思考得出：都是先算2×4=8，主动探索，经历实践与创新的过程。教1、9人玩要多少钱，71O人呢?不同是在后面添的0不一样。学时，教师利用教材提供的素材设置生9X2=18(元)怎么想出它的得数?师：为什么添的0不一样?(2个十活情境，引出计算

5、问题。之后，由学生(用乘法口诀)10X2=20(元)×4得到的是8个十，而2个百×4=8个自主探索口算的方法。让学生通过独立问：10×2表示什／厶?(1O个2元百、2个千×4=8个千，末尾占位的0不思考、尝试探索、讨论交流获得数学知相加)等于多少呢7思考：2×10=20一样。)识，同时获得数学活动经验，感受学数学、(元)没有口诀，你怎样算出它们的得数师总结：今天学的整十、整百、整用数学的乐趣。是207千数乘一位数的方法，都是先把它们看教学目标：1、经历整十、整百、整2、学生进行班内交流，(学生的回成是几个十、几个百、几个千去乘一位数，千数乘一位数的口算方法的形成，体验答有以下可能)

6、其实也就是先用0前面的数去乘一位数，计算方法的多样性；2、理解和掌握整十、a．10个2相加等到于20。b．9个2再看因数末尾有几个0就在乘积的末尾整百、整千数乘一位数的口算方法，能相加是l8，再加1人的2元就是18元添几个O占位。够正确地进行口算：3、进一步提高计算再加2元是20元。C．2个1O相加等于四、巩固练习能力、迁移类推的能力和归纳概括能力；20。下面老师想请同学们来迎接数学挑4、让学生感受到生活中数学的作用，运师：10X2不是表示lO个2相加吗7战?行么7学生独立完成课本7l页第一用数学解决生活的问题，并且体验学习为什么可以看成2个10相加等于2O。(1O题师问：500×

7、6=3000，500后面两个0，的快乐。个2和2个l0同样多)积的末尾为什么有3个O呢7生：哦，5教学重点：发现整十、整百、整千3、同学们真爱思考，想出了这样多个百×6=30个百，百位后面2个0占位，数乘一位数的口算方法，并正确地进行的方法，这些算法中选你喜欢哪一种呢，所以多出了个0了!师：真不错，乘积口算。哪种能帮助我们算得快呢7学生讨论，里面就有个O，因此比因数多了一个0，教学难点：理解整十、整百、整千陈述理由，统一认识：想成2个10相加因此我们在做题时一定要认真