作文教学的启示-论文.pdf

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1、墨经验交流2014年1月8日作文教学浅谈调动亏学习语支的和极住文／赵淑琴摘要：兴趣是人类的一种心理特征，具有明显的趋向性特点。从小学语文教学实际出发，就如何调动学生的积极性进行了探索。关键词：小学语文；学生兴趣；教学模式学生如果对某件事情产生了兴趣，就会非常渴望去探究它的怎样的方法呢?”这一问题将文章重点牵引出来，激发了学生的阅奥秘，并且会积极主动地开展探究活动。那么怎样才能通过课堂读热情。教学来激发学生兴趣呢?三、利用开放式教学。培养学生的学习兴趣一、用激情激发兴趣。调动学生学习的积极性传统教学中，教师往往忽视了学生才是教学的主体，形成

2、了在进行教学时，教师应充满激情，要把教学内容跟自己的情一种教师在课堂上讲学生在底下听的教学方式，使学生失去了积感融合到一起。要利用丰富的形体语言来讲授教材内容，同时把极性，形成了对教师的依赖性，很大程度上降低了课堂效率。所以学生情绪也纳入自己的激情中。如：在学习《富饶的西沙群岛》这在语文教学中，教师必须要以学生为中心，了解学生的喜好和想篇课文时，我们可以通过提前做好的多媒体课件为学生展示西沙法，然后根据学生的想法准备材料，并作为一个引导者去带领学群岛的优美景色和丰富海产，然后引导学生有感情地朗读课文，生一起讨论和探究，让学生大胆发言，积极

3、讨论，真正让学生成为让他们想象假如到了海底，看到的珊瑚是什么样的?海参、龙虾等课堂上的主人。如：学习《迷人的张家界》这篇课文时，我将课堂交都是什么样的?学生看完课件后，很容易产生浓厚的学习兴趣，进给了学生，让学生先自己了解张家界，然后以讨论的方式将自己而在学习中表现出更高的积极性。了解的知识互相分享，以提高学生的自主探究能力，最后将准备二、采用疑问教学，激发学生的学习兴趣的材料和知识拿到课堂和学生一起讨论，以带动学生学习的积极提问是课堂教学中常用的一种教学方法，意在吸引学生注意性，让课堂教学更加有效。力，激发学生兴趣。通过提问，有助于培养

4、学生发现问题、分析问总之，只要我们老师肯在教学中创新，就一定能培养学生学题、解决问题的能力，还能锻炼学生的语文思维，拓展学生的知识习语文的兴趣，调动学生学习的积极性。面。在小学语文教学中，很多教师容易忽视提问环节；或者提出的参考文献：问题琐碎、繁杂，缺乏思考价值，不足以发挥提问教学的效率。因郭小红．如何构建和谐语文课堂[J]．语文教学与研究，2011(14)．此，在教学中提问要目标明确。如：在教学《称象》时，可以提出问(作者单位吉林省梨树县双河乡中心小学校)题：“如果让你来称象，你会想到什么办法呢?课文中曹丕想到了·编辑李建军摘要：作文是

5、语文教学的重要组成部分，集中反映了学生对语文基础知识的掌握程度和综合运用语言的能力。难教，怕教，难写，怕写，又是教师和学生对作文教学存在的普遍心态。许多学生一写作文就愁眉不展。不爱作文，抄袭、拼凑、杜撰成了学生完成作文作业的途径，概念化，成人化，千篇一律，已是一种普遍现象。关键词：作文教学；教学启示；写作兴趣激发和培养学生的写作兴趣。心理学研究认神独创的结晶，没有自己的，不同于其他任何人的，独特的体验，就文／为，兴趣能使人产生稳定而持久的注意。赞可夫没有生命力。北师大教授刘锡庆指出：“教学目的何在，我看在于：张说：“只有学生在情绪高涨，不

6、断要求向上，想把自解放人，解放人的精神和心灵，把写作主体潜在的想象力，创造力晓琴己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生儿童和表现力——即鲜活而强悍的生命力都尽快地释放出来。”一句作文丰富多彩的那些思想感情和词汇。”因此，在话，写作是个性的解放。让学生养成留心观察周围事物的习惯，有作文中如何调动学生的情绪至关重要。我坚持做意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。因到：肯定学生的成绩，肯定学生的进步。学生成功此，我们要清醒地认识到，学生的习作主要是表达自己个人独特的时鼓励，学生受挫时鼓励。在作文教学中，始终坚感受，并且要重点引

7、导，鼓励，肯定学生结合自己的亲身经历，感受持以表扬为主的原则，即使学生取得点滴成绩也写出来的反映个体真情实感的习作，在习作中尽情抒发真实、与众不忽略。鼓励写作水平较高的学生向少儿报刊、杂不同的情感，无拘无束地张扬个性。志投稿，稿件被录用后及时肯定他们的成绩，让学生获得成就感，以上是我在教学工作中的一些体会，要想提高学生的写作水以再接再厉。在班内开展各种作文竞赛，让学生在竞赛中取长补平，还需要我们再努力，勤指导，勤发现，勤表扬，让学生快乐作文，短，提高作文水平。积累是写作的根基。宋代著名文学家苏轼，他教乐在其中。人要“厚积而薄发”。积之要厚

8、，即写作材料要积累得丰厚。现在许参考文献：多学生最大的毛病就是提笔之后无话可说，无字可写，脑子里一片楚亚南初中作文教学的误区及解决策略[D]．曲阜师范大学，2013．空白，造成这样的原因就是平