把音乐引入美术课堂-论文.pdf

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1、把音乐引入美术课堂江苏泰州市鲍徐中心小学(225300)毛秀梅音乐和美术都是义务教育课程中的两门重要学科，它三、依靠音乐活跃思维。鼓励大胆想象们就好像一对双胞胎，都肩负着培养学生健康的审美情趣，想象力是一个民族的灵魂。小学生天生就特别喜爱想陶冶学生审美情操的重任，都能提高学生认识美、欣赏美、象，而美术课程就为孩子丰富的想象提供了空间和机会。绘创造美的能力。当然，这两门课程也各有侧重，音乐重在让画课上，他们用手中的画笔再现心中的美好蓝图。手工课学生通过听觉器官——耳朵来感知音乐旋律之美，而美术上，他们用巧手塑造出心中的可爱形象。孩子的想象力是没则重在

2、让学生通过视觉器官——眼睛来感受艺术形象之有边际的，音乐是催开学生想象之花的雨露。在学生创作构美。从这个意义上来说，音乐和美术是共通的。有～句话说思之际，如果配上能让他们静心沉思的音乐，就能在他们的得非常好，即“音乐是流动的美术，美术是凝固的音乐”。这心灵荡起丝丝涟漪。句话形象地说出了美术与音乐的关系，它们是一个不可分例如，教学“春天的色彩”时，老师一边播放《春天在哪割的整体。鉴于此，笔者大胆地将美术与音乐结合起来，把里》这首歌，一边让学生观看教师精心制作的动画。大家都音乐引入小学美术课堂，收到了意想不到的效果。被动听的音乐、可爱的动画所吸引，有的

3、学生甚至叫了起一、依靠音乐创设情境，进入学习状态来：“小河里的水真清啊!我都看到小鱼了!”这时一朵迎春学生的学习初始状态对后续的学习有着至关重要的作花的动画从花丛中跳了出来，向大家问候道：“嗨，小朋友们用。如果在美术课堂的导入阶段播放一些悦耳动听、轻快活好，我是迎春花。你们谁能说出我长什么样吗?”孩子们有的泼的音乐，给学生耳目一新的感受，自然能够点燃他们的学说：“像几个小朋友手拉手在一起做游戏。”有的说：“是黄颜习热情，让他们以更轻松、愉悦的状态进入新课的学习。这色的，像金子。”接着，教师出示一幅图，上面有一块草地和样的音乐导入更适合低年级的孩子，

4、因为他们的年纪小，注一片碧蓝的天空，问：“春天真美呀，这块碧绿的草地上还盛意力难以集中，更难以保持，而音乐恰恰能弥补这些缺陷。开着哪些鲜花呢?你们能说出它们是什么样儿的吗?”学生上课时播放他们耳熟能详的音乐，他们就能不由自主地被们滔滔不绝地说出了各种颜色的花朵：金黄的油菜花、粉红音乐所影响，自觉地投入后续的学习。的桃花、白色的梨花⋯⋯通过这样的情景对话，他们既欣赏例如，教学“秋天来了”时，我给学生播放《郊游》这首儿了美丽的春天，又展开了想象，为动手创作打下了坚实的基歌，同时配上美丽的秋景图，让他们一边听着这首熟悉的歌础。曲，一边欣赏碧蓝的天空、美丽

5、的田野。我趁机提出学习要四、依靠音乐链接生活，丰富审美体验求：“你们喜欢秋天吗?今天这节课我们就一起去看看这美美术与生活是紧密相连的，学生的美术创作素材来源丽的秋天，并把它画下来。”他们异口同声地说：“好!”此时于他们对生活的观察、体验和感悟，是现实生活的再现和反学生的学习热情已被点燃，都想进入新课的学习。映。因此，在美术教学中，教师要带领学生走进生，创设各二、依靠音乐调整课堂，保持积极的情绪种生活情境，让学生参与其中，拉近学生与生活的距离，让美术和其他课程一样，具有工具性，在教给学生必备的学生从生活中发现美、感悟美、表达美、创造美。在这一过程美术

6、知识和技能的同时，能丰富学生的情感，陶冶学生的情中，音乐具有特殊的魔力，它能沟通学生与生活的联系，使操。音乐学科在这方面更具优势，舒缓的音乐能让人身心放学生走进生活，融人生活。松，欢快的音乐能让人兴奋，美术教师要充分认识到这一例如，教学“贺卡”一课时，我发现学生平时总喜欢去商点，利用音乐来调整孩子的学习状态。店买贺卡送给别人，缺少个性。在这节课上，我收集了许多例如，“节目”的教学目标是：了解节日的民俗文化，用贺卡的图片，根据主题分类整理，让学生了解不同贺卡的不自己喜欢的方式表现节日欢乐的气氛，抒发内心欢快愉悦同用途以及制作过程，在此基础上让学生根据

7、实际情况进的感受。在教学时，我先让学生说说自己最喜欢的节目。学行贺卡的设计和制作。在了解了我班有几个学生这个月过生有的说喜欢春节，有的说喜欢儿童节，有的说喜欢元宵节生日后，我特意安排了“送生日贺卡”这个环节：首先播放⋯⋯接着，我播放与节日相关的音乐，让学生猜谜，说出相《祝你生日快乐》这首歌，让学生把亲手制作的生日贺卡送应的节目和节日习俗。我播放歌曲《水调歌头》，让学生说一给这几个小寿星。学生们都情不自禁地跟着音乐唱起来，教说中秋节有哪些风俗习惯。学生的兴趣被激发出来，我也受室里的气氛热烈，温馨而感人。通过这一活动，学生了解了到了感染。在美术创作阶段

8、，我又播放了《快乐的节目》这首贺卡的用途，学会了制作贺卡，加深了同学之间的友情，懂歌。优美的旋律、欢快的节奏为学生的想象营