如何培养学生说英语的良好习惯-论文.pdf

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1、教师论坛如何培养学生说英语的良好习惯赵艳芬(河北省武强县街关镇街关中学河北武强053300)摘要：从学生的实际出发，帮助学生克服学习上的困难，逐步消除畏难情绪，建立学好英语的信心。注意研究教学方法，因材施教，进行形式多样的口语训练，来培养学生说英语的良好习惯。关键词：英语教学；习惯；兴趣中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2013)25-270-01我所在的学校是一所普通初中，学生中相当一部分是由于爱就没有教育”，我非常赞同这个观点。情感教育必须以“爱”英语成绩不好而影响学习成绩。学生在英语课堂上表现得消为核心。极，不愿开口说英语，影响正常的课堂活动。如

2、果不想办法改情感教育重在教学中的全过程，但课堂上师生交流时间毕变这种状态，英语课堂教学就成了“一言堂”，枯燥乏味，会竟有限。个体的情感教育不易进行。因此，课外的情感投入至直接影响教学效果。针对这种状况，我从以下几方面改进。关重要。通过与学生或者学生家长的共同交流，常常产生出乎一、怎样开发学生的学习潜能意料的效果。学生的学习能力是潜在的。学习能力依赖于学习兴趣、学由于是他自身有了切实感受，他的英语成绩又得到回升。习方法和学习意图的确立。怎样培养学生的学习兴趣呢?由此可见，教学之外扩展情感教育，是对教学的充实和帮助。首先，提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。四、提高英语课堂教学

3、效率的有效方式长期以来，学生处于被动的学习状态，老师包揽了学生的一切。长期的教学实践使我们体会到：要提高英语课堂效率、全学生只是默默地听，认真地记笔记，机械的背诵和训练，课堂面提高教学质量，应从宏观上着眼、微观上人手。活动毫无发展性和创造性。如今，学生逐渐会使用新教材，而宏观着眼是指教师要站在统揽全局的高度来审视教材和我们的教法仍然是旧的传统的教法。传统的教法桎梏了学生的确定教法，对教材有相当强的驾驭能力。为此，至少必须做到创造力。所以只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学三条：法培养学生的学习能力。在初中英语阅读课的教学中，使学生1、掌握先进的教学理论。英语教学有一定的规律可

4、循，能够读懂简单的文章是教学的主要目的。怎样引导学生学习课外语教学法等理论便是这些规律的总结和体现，英语教师只有文是十分重要的。尤其是学习方法的引导。阅读前要给学生设学好并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想和实现正确决计一些问题，让学生带着这些问题去阅读，学生回答有困难的策。题，可以设计成用“yes⋯‘no”回答的题型。2、深刻领会教学大纲。教学大纲是教师从事教学和对学总而言之，无论是学习积极性的培养，还是学生自学能力生进行考核的基本依据。只有吃透大纲精神，明确教学目的和培养，都离不开老师的正确的引导。好的教学方法能够挖掘并要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的开

5、发学生的学习潜能。教学效果。二、激发差生提高学习英语的兴趣3、拓宽知识面，提高教学艺术水平。教师的知识面越宽，现如今，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用驾驭教材教法的能力就越强。英语进行交流，因此学英语势在必行，作为一个英语教师首先一堂课时间虽短，但也是一个相对独立完整的系统，是一应让学生明确这一点。个复杂的微观教学过程。就提高一堂英语课的教学效率而言，由于英语教材的词汇量较大，内容枯燥，许多句型及短语也有许多问题值得研究，我觉得下列几点尤需注意。也要记忆，学生学起来有一定的难度，因此需要我们的教师多1、教师充分备课并布置学生预习。备课包括备教材、备给一点爱心和耐心，仔细研

6、究教学方法，深钻教材，以活跃课学生、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教堂气氛，提高课堂质量。多表扬，少批评。对每个学生来说都学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及很重要，尤其对差生更应如此，这样他们学英语也有了兴趣。英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。总之，作为一个教师应给予学生以尊重和爱护，用语言和2、实现教学内容和教学方法的优化组合。要提高课堂教行为来感化学生装，滋润学生装的心田。学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优三、英语教学还要注重情感教育化教学方法与教学手段。良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生3、充分发

7、挥学生的主体作用。学生是教与学这对矛盾的情感交融，促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主主体，只有把他们的积极性充分调动起来，’教学效率才能大幅平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产度提高。生信任感、亲近感产、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教4、把握好教学节奏，处理好量、质、度三者的关系。为学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达了提高课堂教学效率，教学内容必须有一定的广度、深度和密到调动学生的积极性和主动性。度，这就要求教师把握