如何培养低年级孩子的阅读兴趣-论文.pdf

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1、如何培养低年级孩子的阅读兴趣黑龙江省同江市第三小学辛艳红一年级的孩子天性活泼好动。不仅心中充满了好奇，而且分享他们在学校的快乐，也愿意把自己学到的内容讲给父母学习的热情比较高。尤其爱表现自己，所以教师在教学中应该听。父母呢也喜欢问孩子你在学校都学到了什么啊，能讲给爸充分把握孩子的这些天性，采取多种多样的教学形式让他们喜爸妈妈听吗?所以老师在讲完每篇课文后都会给孩子们留这样欢阅读，热爱阅读，慢慢的让阅凑成为他们生活中不可缺少的的一个作业，回家后把课文中的故事讲给父母听，但不看书，一部分。让阅读点亮他们的人生。回家后自己先多读几遍，把课文内容变成自己的话，然后再讲一给自己的父母听。这样就能督促

2、孩子们多读课文内容，同时还、采用多媒体课件激发孩子阅读的兴趣。一年级的孩子喜欢看动画片，喜欢看优美的图画，喜欢听能提高学生说的能力，真是一举两得啊。同时老师还要和父母悠扬的音乐，教师可以根据课文内容收集相关的动画或者图片沟通，问问家长你对你的孩子讲的课文内容满意那吗?如果家来调动孩子阅读的欲望。长说很好，老师就要奖励孩子一朵小红花，孩子很在意家长和记得在讲课文小闹钟时，我就收集了闹钟嘀嗒嘀嗒的声老师的表扬，所以为了得到小红花，他们会很认真的去读课音，让孩子们听，这是什么声?孩子们彻耳倾听，当他们听出文。如果谁得到的红花多，到期末时就可以兑换奖状了。老师是闹钟的声音时，特别兴奋，从而使学生学

3、习的热情也被点燃的这种鼓励也激发了学生阅读的兴趣。了。教师再接着播放事先收集好的各式各样的钟表，再配以优四、让学生记住文中自己喜欢的段落或句子，从而谈谈自美的音乐，学生叹为观止，学生的热情和感官充分的被调动起己的感受来激发学生阅读的兴趣。来了。这时教师话题一转，问学生小闹钟在我们的生活中有哪每篇课文中都有很多优美的句子或者是道理深刻的句子，些重要的作用呢，就让我们一起走进课文吧。孩子们读的很认让学生把它找出来读几遍。这样就增加了学生的积累对以后的真，因为他们非常想知道，这些钟表到底还有那些奇妙的功写作是很有好处的。如果是写景的优美的句子可以通过自己的能。所以他们非常认真的读课文，一字一句认

4、认真真的去读，笔画出来，可以写上自己画的是什么。那含义深刻的句子就让这样就达到了让学生喜欢阅读的效果，为学生说和写奠定了一学生说说自己的理解或想法。这样能帮助孩子理解整片课文的定的基础。内容，理解了就会让难懂的课文变的通俗易懂，这样孩子就愿记得孩子在学习第一篇课文时，那也是他们刚入学不久对意读了。学校还不熟悉，为了让学生更加熟悉学校，也为了让孩子学好五、通过讲故事的形式激发学生阅读的兴趣。第一篇课文，我收集了我们学校各个功能室的图片，还有孩子一年级的孩子喜欢听故事，所以老师就让孩子每天回家读们在功能室认真学习的图片，以及学生在室外举行的拔河比赛一个故事，第二天讲给老师和同学听。当同学们听到

5、非常有趣啊，跳绳比赛啊，踢毽子比赛啊，这些图片真实有趣，让学生的故事时，老师就像学生推荐这本书，让学生到图书室去借，感受到学校的美丽和孩子们学习和活动的快乐。让他们从心里然后回来读，再把读到的有趣的故事和大家分享。同时教师也喜欢了这所学校，也希望自己像图片中的孩子那样在学校里快可以利用班级的图书角来激发孩子的阅读兴趣，教师在图书角乐的学生和活动。这时老师老师就问你们喜欢你们的学校吗，多放些有趣的孩子能看懂的故事书，而且没事时，教师也去为什么?孩子们就开始抢着回答。还有很多小朋友他们也和咱读，这样孩子就会效仿，慢慢的孩子读书的兴趣就被培养起来们一样，也非常喜欢自己的学校，那就让我们一起去看看

6、他们了。的学校是什么样的吧。孩子们已经迫不及待的去读课文了。这让知识改变命运，让阅读点亮人生。阅读可以陶冶人的情样的例子还有很多很多，举不胜举。总之多媒体课件在现在的操，阅读可以丰富人生的阅历，阅读可以增长人的智慧。作为教学中起到了非常重要的作用。使枯燥无味的课文变的生动活老师，尤其是语文老师培养孩子阅读的能力和兴趣就尤为重要泼。从而更好的激发了学生阅读的兴趣。了。所以老师不能单纯的为了读而读，都说兴趣是最好的老二、利用谜语或质疑的方式激发孩子阅读的兴趣。师，所以教师就应该从培养兴趣人手，这样会达到事半功倍的一年级小孩由于知识含量少，很多问题都不懂，他们总喜效果。还有就是教师的坚持，因为阅

7、读习惯和能力不是一天两欢问为什么?教师可以抓住孩子的这一天性，调动他们阅读的天就能培养起来的，它需要一个长期的过程。在这个漫长而艰兴趣。记得在学习课文《小溪生病了》这一课时，老师把课前辛的过程中，教师要多想办法，多和孩子接触了解他们喜欢什收集的清澈的小溪的图片播放给学生看，远处的青山绿水；袅么样的阅读课。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”我将一袅的炊烟；还有一条清澈的小溪从山前流过让同学听见小溪直努力，让我的学生热爱阅读