变枯燥为有趣的拼音教学-论文.pdf

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1、教学实践变枯燥为有趣的拼音教学陈惠萍(厦门市翔安区曾厝小学福建厦门361105)摘要：抽象、枯燥乏味的汉语拼音要怎样让天真、活泼、好动，一切以兴趣为主，注意力难以集中的一年级小学生能想学、乐学，真正地掌握?这就要教师能围绕教材，紧密联系学生的实际，设计能吸引学生的教学环节与方法来进行教学。关键词：表演；编故事；图片；实物；学习与活动；多鼓励；少批评巩固学习中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002—7661(2013)32—196一O1一年级的学生刚刚从幼儿园进人小学，心智上还保留着幼

2、三、利用图片或实物促进学习儿的特点：天真、活泼、好动，一切以兴趣为主，注意力难以由于拼音字母非常抽象，在教学字形时我充分利用实物或集中。再加上汉语拼音是一串枯燥无味的抽象字符，小学生一图片创设直观形象的情境，将抽象字母具体化、形象化，枯燥入学，就要学习抽象的、完全陌生的、也是枯燥乏味的“汉语学习生动化，激发学生的学习情趣。例如：教学“f”和⋯t’拼音”，困难是不小的。怎样才能让学生想学、乐学，真正地时，我教学生边看图边念儿歌：“一根拐棍fff，一个伞把ttt。”掌握汉语拼音?我在实际教学中摸索了

3、一点个人的经验供大帮助学生记忆字母的形。教学“in”和⋯n’利用图片引导学生家一起交流。说说这两个字母分别像什么?谁能编儿歌记住它们的字形?一、利用表演促进教学，学生们都争先恐后地举手发言，调动自己的语言组织能力来表要想让学生想学、乐学，就要变无味为有趣。我充分利用达。教学⋯h’时让学生从侧面观察自己坐的靠背椅，形象地新教材图文并茂的特点，联系生活实际，结合学生善于模仿的记忆⋯h’的字形。这样直观的教学符合一年级学生直观思维特点，利用语言、动作表演等创设学生乐学的情境，让学生生的特点，学生学得快

4、、记忆得牢。动有趣地学拼音。例如：教学声母⋯b’和⋯P’的发音时教师四、学习与活动紧密联系引导学生用手挡在口腔前感觉气息强弱的不同，体会两个声母新课标指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动的发音特点和方法。区别字母⋯b’和⋯d’、⋯P’和⋯q’的形和游戏为主”。教师要有意识的为学生创造一种学习汉语拼音是拼音教学中的一个难点，教师要充分利用课本插图或肢体动的氛围，让学生在活动中去学拼音用拼音。如鼓励学生为教室、作引导学生区别，如：⋯b’像数字⋯6’，转个身子就是⋯d’，家里的物品或学习用品贴

5、拼音标签；在书和本子上用拼音写自并引导学生立正，右手叉腰摆出“b”的样子，再转个身就是己的名字；用拼音写同学或家人、朋友的名字：用拼音写词语⋯d’。同法教学⋯P’和⋯q’：⋯q’像9，转个身子就是⋯P’，或句子，把课内外学到的音节词积累起来，学习写话等。还可学生立正，左手摸头摆出⋯q’的样子，再转个身就是⋯P’。利用班队会课或语文课外活动时间组织开展“拼音开心碰碰课堂上能有站起来表演的机会，学生们都很兴奋，同时这种活碰”、“拼音大擂台”等活泼有趣的活动，把学生带回到拼音学动又加深了学生对区分这两

6、组字母的字形的印象。课堂上一片习的情境中，让他们在快乐的生活情境中去再学习、再感受，开心的笑声。这样不仅能巩固学到的知识，还能拓展学生思维，培养学生多另外，在扩展音节的练习中也可以让学生一边表演一边拼种能力，将课堂学习延伸，取得较好的教学效果。音，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣又能提高课堂教五、多鼓励，少批评学的效率。如：一部分学生表演“小鸭小鸭怎么叫”，“小羊小每个孩子都希望自己被表扬。在学习拼音时，我们也不能羊怎么叫”⋯⋯一部分学生学小鸭小羊叫，另一部分学生拼“g打击学生学习的积极性，

7、要多鼓励，少批评，让学生爱上学习。_aga、ga、ga⋯‘m_+ei_÷mei、mei、mei”⋯⋯游戏中学习，我经常在班上采取“谁来当小老师”的方法。如每次新课教完，寓教于乐，使枯燥单一的练习变得生动有趣，这样的课学生怎让小老师领读复习。上课中，让小老师模仿老师以前的教法带会不喜欢?领大家学简单的知识点等。这个办法，孩子们都喜欢。孩子的二、编故事促进学习表现欲不可忽视。当然，过后老师的表扬不可少，鼓励当然更由于学生的思维还是以直观思维为主，教学中我善于利用为重要。故事来帮助学生牢记一些重点、难

8、点。如教学i、q、X、Y与n六、巩固学习，尤为重要相拼的音节时我编了一个小故事：一天n来找j、q、x、Y玩捉实践是检验学习效果的最好办法。语文学习与一个人的日迷藏的游戏，猜拳的时候fj输了，它要蒙上眼睛找到i、q、x、常生活联系更紧密。学完拼音后，我又鼓励学生做了一些事。y。它们玩的可高兴了，约好以后在一起都要玩这个游戏，所一是在自己的本子上用拼音写出名字，然后不定期地叫些小朋以只要“j、q、X、Y”和“ti”在一起，ti就要蒙上眼睛。学友发全班同学的本子。二是在教室的窗户、讲台、黑板、大门、生