小学数学课堂如何培养学生的创造性思维-论文.pdf

《小学数学课堂如何培养学生的创造性思维-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、小学数学课堂如何培养学生的创造性思维廖昭志(广西陆川县平乐镇长旺小学，陆川537700)【摘要】教育家赞可夫指出：“在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维，培养学生的思维灵活性和创造性。”也有人说过：“兴趣是最好的老师。”这些都是站在自自的立场上来阐明思维与兴趣的重要性，把思维与兴趣分开来看。如果把两者结合起来，将会更加完美，达到1+1=1，或1+1>2的效果。只有对学生产生了兴趣，对学习的反映思路也才最清晰。【关键词】激发兴趣思维求知欲一个人的思维能力强弱，不仅与知识理论、水平有关，而思维惰性的克星。所以，培养思维的积极性是培养发散思维的且与思维方式有

2、关。在数学教学中，学生思维能力的培养至关极其重要的基矗在教学中，教师要十分注意激起学生强烈的重要，我在数学教学的实践中，从以下几方面加强了培养学生学习兴趣和对知识的渴求，使他们能带着一种高涨的情绪从数学的思维能力，并收到了较好成效。事学习和思考。一三、培养学生创新思维、激发学生的学习兴趣兴趣是学生学习的直接动力，它是求知欲的外在表现，它1、运用比较辨别，启迪学生思维想象。如在教学了数的整能促进学生积极思考，勇于探索。除的知识后，我出示了这样一道例题：“一个大于1O的数，被l、用实践操作唤起学生的兴趣。教师在教学实践中动手6除余4，被8除余2，被9除余1，这

3、个最小是几?”应该说这操作或让学生自己动手操作，最能唤起学生的兴趣，保持学生道题是有一定的难度的，学生求解会感到无从下手，这时，我稳定的注意力。如在推导圆柱体的体积公式时，我通过让学生出示了这样一题比较题：“一个数被6除余10，被8除余10，自己推导将一个圆柱体拼割成一个近似的长方体，并让学生被9除余lO，这个数最小是几?”这道题学生很快能求出答掌握了圆柱体的体积公式后，我要求学生认真观察教师的推案：这个数即是6、8和9的最小公倍数多10，6、8和9的最小导过程，并让学生观察将一个圆柱体拼割成一个近似的长方公倍数为72，因此这个数为：72+10=82；然后

4、我引导学生将体后，这个近似的长方体的体积、表面积同原来的圆柱体的体上面一道例题与这道比较题进行比较和思考，学生很快知道，积及表面积相比是否发生变化。在学生掌握了圆柱体的体积上道题只要假设被6除少商1余数即为10，被8除少商1余公式后，我出示了这样一道题目：“将一个圆柱体拼割成一个数也为lO、被9除时少商1余数也为l0，因此可迅速求得这近似的长方体后，这个近似的长方体的表面积比原来增加了个数只要减去lO，就同时能被6、8和9整除，而6、8和9的4O平方厘米，已知这个长方体的高为1分米，求这个圆柱体最小公倍数为72，因此这个数为：72+10=82。这样通过让学

5、的体积是多少立方厘米?”学生由于刚刚自己动手推导圆柱体生展开联想和比较，不但可以提高学生的想象能力，同时也能的体积公式，因此很快可以求出这个圆柱体的底面半径为：提高学生的创新思维能力。40+2+10=2(厘米)，这个圆柱体的体积为：3．14x2x2X10=2、通过分析归纳，培养学生创新思维。如在教学完了平面125．6(立方厘米)。图形的面积计算公式后，我要求学生归纳出一个能概括各个2、让学生在实践中提高学习兴趣并获得知识。在小学数学平面图形面积计算的公式，我让学生进行讨论，经过讨论，学教学中让学生进行实践是有效提高课堂教学的一种重要手段。生们归纳出，在小学

6、阶段学过的面积公式都可以用梯形的面如教学了行程问题后，我出示了这样一题：“已知客车每小时行积计算公式来进行概括，因为梯形的面积计算公式是：(上底6O千米，货车每小时行5O千米。现在两车同时从相距200千米+下底)X高+2。而长方形、正方形、平行四边形的上底和下底的甲、乙两地同时出发，经过2小时两车相距多少千米?”相等，即可将这公式变成：底(长、边长)X高(宽、边长)x2+2=由于题中未说明行驶方向，所以两车出发2小时，两车相底(长、边长)X高(宽、边长)；又因为将圆面积公式是根据长距的路程应是多少并无一个标准，因此，我组织两个学生在教方形的面积公式推导出来

7、的，因此，梯形的面积公式对圆也同室中按四种情况进行了演示：①两个学生同时相向而行；②两样适用；当梯形的上底是零时，即梯形成了一个三角形，这时个同学同时相背而行；③两个学生同时向同一方向而行，走得梯形的面积公式成了：底X高+2。这即成了三角形的面积公快的同学在前；④两个学生同时向同一方向而行，走得慢的同式。这样，不仅使学生能熟练掌握已学过的平面图形的面积公学在前。因此我再启发学生，这道题应该如何进行解答。这样，式，同时，也培养和提高了学生的创新能力。学生很快到，这道题应分以下四种情况进行讨论：①两车同时综上所述，在小学数学教学中，可采用多种多样的方法激相对而

8、行，相遇后又拉开距离：(60+50)x2-200=20(千米)；发