如何实施小学语文的个性化阅读-论文.pdf

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1、学园IXUEYUAN2013年第36期如何实施小学语文的个性化阅读马学思吉林省双辽市东明镇中心小学校【摘要】语文教师应点燃课堂的激情，让学生的学习有动力，让课堂充满源源不断的动力。个性化阅读可以让学生成为一个个独立的、充满独特见解的个体。在师生双边活动的教学中，要使教师愉悦、学生欢畅，才能保证教师全身心投入，学生学得神采飞扬。怎样才能开启这其中的动力之源呢?首先要开启快乐之源；其次要挖掘趣味之源；最后要探究活泼之源。【关键词】个性化阅读课堂动力快乐趣味活泼【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674—4810(2013)36—01

2、04—01没有个性的花，看起来单调；没有个性的人生，活起来美不仅是音韵之美，更是意向和情趣之美。启发学生自然地平庸；没有个性的阅读，品味起来索然无味。个性，就像一体会其中之美，那么情感就会自然地投人，文本的吸引力就面旗帜，一面印着独特信息的旗帜；就像一个签名，一个充会自然地生成。如“下雨天留客天留我不留”这句没有标点满棱角的签名。当个性走进阅读的时候，会让整个文本充满的话，如果加上了标点，就赋予了这句话生命，从而具有浓生机，到处洋溢着跳跃的激情。厚的趣味性：“下雨天，留客天，天留我不?留!”“下雨天有人说：“数学教师是理智的，语文教师是煽情的”

3、，这留客，天留我不留。”“下雨天留客，天留我?不留!”⋯⋯句话不无道理。语文教师之所以煽情，因为他要点燃课堂的这种种不同的方案会使学习的趣味性陡然上升，学生的个性激情、激发学习的动力、呵护课堂的生命力，使整个语文学化探究和理解会情不自禁地投入进来。有了引力的文本，就习过程充满源源不断的活力。如一块磁石，会吸引学生对它的探究欲罢不能、“公说公有个性化阅读的课堂更是动力十足、魅力张扬的。因为学理，婆说婆有理”的语言感悟就会自然地展现出来。个性化生是一个个独立的个体，也是一个个充满独特见解的个体。阅读，关键是引导学生全身心地投入，让学生处于一种紧张、

4、对于文本的挖掘，各自有各自的理解。这种理解就是个性化清醒、灵敏的状态之中。这种状态“是一种积极主动的创造的，具有鲜明的迥异性的。状态，只有在这种状态中，人的所有潜能、才能和心理结构课堂的动力，要有教师的激情，更要有学生的激情。要中的各项要素才能得到充分的发挥和和谐的运作，技能以一通过师生的双边活动点燃教与学的热情，才能保证教师教得种不受束缚的自由态度去接受新鲜事物，又能使创造性想象全情投入、学生学得神采飞扬。那么，课堂的动力在哪里?得到最大限度的最大发挥。”(滕守尧《审美心理描述》)这怎样才能开发这其中的动力呢?样，个性化阅读的课堂动力还会动力

5、不足吗?一要开启快乐之源三探究活泼之源孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这活泼是一种状态，更是一种活力。课堂的活泼之源要体正是快乐学习、开启快乐之源的依据。在教学过程中，教师现在教师和学生的共同努力之中。因为活泼是积极而敏捷的要喜欢自己的工作、喜欢自己的课堂，有自己主动的情感需行动、蓬勃而热烈的气氛以及专注而持久的趣味。在探索的求，课堂才会有精神饱满、神采奕奕的“表演”。如教学《桂过程中，要关注教师对知识的呈现方式是否灵活、教态表情林山水》时，在教师喜欢语文教学的基础上，自己也被桂林是否得当、语言情境是否恰如其分。更要关注的是学生

6、的学山水的景致所陶冶、被陈淼的生花妙笔所折服，那么，就一习状态是否跃跃欲试、情感态度是否迫不及待等。如学习《索定会全身心地投入到教学和文本之中，给学生以快乐之旅。溪峪的野》：“野”贯穿全文。路野、山野、水野、猴子野，学生也是如此，在陈淼华丽而精准的遣词用句中，在形象而语言活泼，情感活泼，内容更是活泼。在这种活泼的“野”生动的比喻、描写下，在漓江“静、清、绿”、群山“奇、的环境下，城里来的游人也“野”了起来：趟水过河、大嚼秀、险”的意境中，定然身临其境，仿佛自己荡漾在漓江上，玉米棒⋯⋯把这些活泼的资源充分地发掘，并从教师自身到游走在群山间。如果教

7、师要求学生喜欢语文、喜欢语文学习，学生本身都受其感染，课堂的“野”味也一定会彰显无余。这种强加的情感不会使学生得到快乐。如果教师通过自身努如果教师和学生都以活泼的状态展示在课堂中，那么，课堂力，让学生自然地投入到学习中去，把外在的学习变成内在还会缺少动力吗?的喜欢，一定会使学习变成一种乐趣、一种享受，那么课堂个性化阅读的课堂，因快乐而展开，因趣味而投入，因还怕没有动力吗?活泼而提升。如果坚持挖掘快乐、趣味、活泼之源，我们有二要挖掘趣味之源理由相信，更多的精彩课堂一定会呈现出来。英国音乐理论家柏西布克曾告诫年轻教师说：“假如你参考文献是一个好教师

8、，你可能成功地使你的学生对他们的工作感兴[1]江美玲．如何实施小学语文个性化阅读教学[J]．中国科趣，但是，你必须成为一个更好的教师来保持他们的兴趣。