如何让语文课堂活起来-论文.pdf

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1、YUWENIIAOYU闻丽如何让语文课堂活起来■南省范县王楼镇第一中学白宏昌关键词：语文课堂激活兴趣心理：三是面对应试升学的压力，教师把慢差费”的结果。要克服由单调教学模式在课程标准下，要求语文教学转变教凝聚作者激情和心血的作品肢解为若干所引发的惰性冷漠心理障碍，最好的方法育观念，更新教育方法，让语文课堂焕发语言文字训练题目，也就很难勾起学生的就是不断改变教学形式，努力寻找教材内生机。如何让语文课堂活起来，教育专家阅读激情，如果用水来比喻语文课堂的外的动情点、兴奋点，通过适度强化，相机刘国正指出：“语文

2、教学要追求活。怎样才话，这样的课堂就是一潭死水。那么，如何诱导，便可化机械刻板为灵活生动，化冷算活呢?教学活动要能拨动学生的心弦，让课堂教学的“水”活起来，如何才能“一漠僵化为情趣激昂。激发学生的感情，调动学生的积极性。不石激起千层浪”——有效激活语文课堂教三、风趣幽默的语言是“活”的催化剂是我教你学，也不是我启发你，而是教与学呢?我从以下几个方面作了尝试。课堂教学离不开语言。语言是老师传学双边在教学活动中做到融洽的交流。教一、活用教材。创设情境。激发阅读兴趣授知识、传递信息的主要载体之一。因此师引着学

3、生走，学生也推着教师走。教师由于教材选文与学生的实际生活有要想让课堂活跃，让学生有较大的收获，得心应手，学生也如沐春风，双双欲罢不一定的距离，使得学生在理解文本时难以教学语言相当重要。语文教师是特殊的主能，其乐融融。”刘先生的话给我们指出了与文本作者形成共鸣。因此，教师应创设持人、小品相声演员，应该有准确、流利、语文教学的方向，那就是研究教材和学情境拉近学生与文本的距离。一般来说，简洁、生动、幽默的语言，抑扬顿挫、充满生。在多年的语文教学过程中，我发现学创设情境有创设真实情境和创设模拟情感染力的声调。生

4、通常对语文不感兴趣甚至冷漠，原因大境之分。．“问渠那得清如许，为有源头活水致存在三个方面：一是阅读文本与学生差二、利用多种教学手段。活化语文课堂来。”激活语文教学的“源头活水”的办法有距太远，难以引起学习兴趣和求知欲望：传统的教学手段“一张嘴，一本书，一许多，只要我们努力去研究、去探索，就能二是教学流程千篇一律，把动态认识审美支粉笔，一块黑板”。由于其课堂容量小，找到语文课堂教学的源头活水，让这股“源过程变成了静态的流程式图解，造成了学一节课下来，学生所得并不多；由于形式头活水”像清泉一样，滋润学生的心

5、田，让生对阅读教学索然无味，产生冷漠厌倦的单调，学生易产生厌倦情绪，难免产生“少我们的课堂教学充满活力、充满生机。开烀¨风头。。扣人心一河北省雄县中学韩秀丽摘要：近年来，新材料作文是近年高文章的开头，由于其语言精练、含蓄深沉、方法二：用优美排比句点题考的首选作文题型，不仅要求作文开头有众所周知等特点，易给读者亲切感，激起排比句可推进文意，增强语势，作文文采，更要求准确、鲜明地提出文章的中读者强烈的共鸣，唤起读者的阅读情趣，开头用排比，可在瞬间蓄积起强大的情感心论点。同时也丰富了文章的文化底蕴，增强了文力

6、量，激起读者的共鸣，达到先声夺人的关键词：作文开头问题策略章的哲理性，使文章熠熠生辉，达到了开效果。但排比的分句运用不当就会取得适古人写文章追求“凤头、猪肚、豹尾”头有文采的要求。得其反的效果。例如学生作文：的境界，“凤头”要求文章的开头犹如凤凰但这类开头容易出现以下问题：名人鸭子饿死是因为遭受取笑变得羞愧、的头角——短小、亮丽。短小，便于让读者名言和中心论点之间没有必然联系，中间胆小：牛顿成功是因为遭遇歧视变得发明白论点或论题，从而把握全文主旨，这的过渡不够，使文章毫无层次，致使论点奋、自强；小草枯萎

7、是因为经受暴风雨变样才能吸引读者。如李渔在《闲情偶寄》中的提出生硬晦涩，给人生搬硬套之感0如得自卑、软弱；梅花独秀是因为经历风霜所说“以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃学生作文：变得傲骨、高洁⋯⋯去”。近年来，新材料作文是近年高考的首席慕容曾说：“你来到这个世界之前，这类开头容易出现的问题：逻辑混选作文题型，给定材料，不给定话题，话题世界已经存在，离开后，世界依旧前行，我乱，层次不清，没有升华过渡之感：虽是排范围从材料中得出。因此，准确、稳妥、鲜们要留下一些痕迹。”是的，人生道路的流比，但选取对象平凡(小

8、草)，语言欠锤炼，明地提出自己的中心论点，成了作文开头言蜚语无法牵绊我们，我们应正确面对牵不能彰显文采；对比事物不属于同一种类。的更高要求。本文就谈谈学生在实际写作绊，在世间留一丝唯美气息。解决问题的方法：增加层次，语言凝练中，文章开头要做到形质并重而需要采取解决问题的办法：明确引用名言是有感染力，排比的语句应由自然事物到人。的方法、存在的问题和解决的策略。为中心论点服务的，名言和中心论点之这只是我在教学中的一点浅薄的看方法一：引用名言警句