初中历史“三助式”教学模式初探-论文.pdf

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1、2013-~-第92期考试周刊初中历史“三助式"教学模式初探谢晓华(重庆市黔江区人民中学校，重庆409000)历史教育作为一门与时代背景相去甚远的学科．在教学流，小组展示。在这个环节中，每个学习任务要给学生充分的过程中可以发现，许多学生觉得历史学科枯燥无味．没什么兴互助时间，教师进行小组评价。其间可能会生成新的问题或趣。我在教学实践中，根据初中生的生理、心理特点．以及对暴露疑难问题，如：在学习第四任务对“秦始皇的评价”时，可课堂教学情况的分析．尝试用“三助式”教学法解决初中历史能多数学生都能总结出秦始皇不好的一面，但对秦始皇在中教学中学生学习兴趣低，课堂沉闷，学习效果差的问题。

2、这一国历史的进程中的正面的积极的一面．对历史发展影响不能教学方法在整个学习过程中以任务推动．每一个学习任务都正确审视。又如在教学“辛亥革命”时，学生就会提出质疑：进行自助、互助、师助。具体操作如下：“同盟会的纲领没有反帝的内容，孙中山对帝国主义仍存幻一、自助学习想，怎么说辛亥革命具有反帝性质呢?”这些问题的提出，就在“三助式”教学中．自助学习环节是基础。学前教师根据是学生在互助学习中发现的，充分说明学生的思维能力得到教材和新课标要求结合所教学生和学情．将学习内容设计成发展。通过互助学习，对帮助学生更深入理解清朝的腐败、辛可行的助学单。助学单中要明确目标、重难点，并将学习内容亥革

3、命的性质非常有用．这时教师就针对这一些问题引导学分为几个学习任务或学习问题，以学习任务或学习问题为载生分析总结。体，按照下达的学习任务，独立自助学习。比如教学“秦统一六三、师助引导国”一课．我将本课的四个主题设计为四个学习任务：(1)秦王师助点拨释疑在“三助式”教学中处于候补的地位。教师扫六合；(2)巾央集权年度的建立；(3)统一货币、度量衡和文在课堂上主要起组织、引导、激励、促进作用，对知识教学要根字；(4)对秦始皇的正确评价。每个任务下具体根据课标要求据学生自助、互助情况，对学生的学习结果进行确认，对学生设计几个问题，存自助学习的过程中指导学生阅读教材，结合自助、互助都不能

4、解决的疑难问题进行必要的点拨和梳理。如设计的助学单，让学生带着问题看书。学生通过思考助学单中果学生在自助、互助环节中把该解决的问题都解决了，并达到的问题．对教材内容进行把握。同时教师再根据课本内容，提了教学要求．师助解决问题的环节就可以省去。通过小组展示供一些拓展性的材料和问题，如教材中关于“秦王扫六合”这评价中所暴露出来的问题．教师进行引导，在引导过程中注重部分内容可提供材料：“秦王赢政任用许多能干的人，如李学生中普遍性的问题，加强对学生的个别辅导。对那些基础薄斯、蒙恬、慰缭、王翦等。李斯原来是楚国一个布衣，被秦王收弱、历史思维能力较差的学生，采取重点辅导，并教他们学习用为客

5、。蒙恬一家都受到重用，秦王对他是十分尊崇。尉缭是方法。比如在学习“鸦片战争”时，就让学生做：“既然鸦片输当时的军事家，赢政衣服食饮缭同。王翦是秦国名将，秦王亲入对中华民族带来了如此深重的灾难，清政府为何还有人反自赶到王翦家，当面检讨。”又如“秦始皇规定全国统一使用圆对严禁鸦片呢?”“中国的禁烟是引起鸦片战争的原因吗?”一形方孔钱，统一度量衡，统一文字。加强思想控制，秦始皇焚书部分学生很难理解，这就需要个别辅导，实行帮扶活动，针对坑儒”，“为了北边安定，维护国家统一，让蒙恬负责修筑万里学生在前面环节中所出现的带有普遍性的疑难问题进行引长城”。我提出这样一些问题：你原先的印象中秦始

6、皇是一个导，使学生从复杂的问题中解脱出来，这样学生就会在教师的怎样的人?我们应该怎样正确评价他?用史实说明你的观点。引导下很快地完成学习任务。学生带着布置的问题，阅读教材。通过阅读自学．基本了解和四、课堂评价掌握课文的主要内容，并脱离课本，试着填写“助学单”中的基教师在设计助学单时，根据课程及学情，在助学单最后加本内容。在自助环节中随着一个任务一个任务的推进．每个学以适当的拓展性课堂练习．通过让学生完成课堂作业，再通过习任务学生都有充分的自助学习时间．这样学生就掌握了一对其进行评价、小结活动．使学生所学的历史知识系统化，并般的自学方法，同时提高了自己的阅读能力。得到及时的巩固和

7、提高，针对阅读要求上所出的题目检测学二、互助学习生所学知识．同时对课文中的思考题和练习题进行练习总结，互助环节是“三助式”教学的核心。在自助环节．成绩好使学生的理解更深刻。的学生基本上能完成助学单中提出的任务，还可能生成新的总之。通过教学实践．在新课改背景下，我认为“_一助式”问题，成绩差的学生可能对助学单中的所有问题不能全解教学方法是一种较好的教学方法，能充分调动学生的学习积决，这时在小组内进行互助学习．在同一学习小组中展开讨极性，培养学生动脑动口动手的能力，充分挖掘学生的潜能，论、交流，