巧妙激趣轻松识字-论文.pdf

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1、囝臼日文学教育2014．04巧妙激趣轻松识字回苗一兰内容摘要：现阶段，小学低年级语文教学具体是将识字教学放在首位，存在较大的识字量和枯燥的内容。识字是小学生写作和阅读的基础，在教学的过程中，需要按照学生的没耐心、好动、爱玩等特点，合理应用相适应的教学媒体，通过对一些具有趣味性的手段的利用，来激起学生的识字兴趣，让小学生可以在轻松的学习氛围中识字。关键词：小学低段识字教学策略小学低段的识字教学过程中，目”用有区别的颜色粉笔书写，这境，然后将对应的生字展示在学生教师若应用较为适当的教学策略，种方式能够加强学生对汉字“彩、面前，最后教学生

2、们书写并解释含可以让学生在学习中取得较为广泛睬”的记忆。义和用处。的认字量，同时结构化、层次化地1．4电教媒体组合、剪辑的辅助根据图像导人、声音导入和录储存这些字，方便学生应用的时候教形近字“皑、觊、凯”时，像导入等方式，可以将小学低段的提取。在这种条件下协助学生构成可以应用幻灯将这些字所具备的偏学生带进形象、生动的情境中，不识字技能，同时学习利用这样的程旁开展变换组合的流程。幻灯变换单让学生集中了注意力，同时还能序性知识，完成教师所需求的认字能够激起学生的关注度，加强了学够提升主观能动性。目的。生对字义和字形的记忆。三．动手操作，

3、巩固复习一．注重无意注意，轻松识字二．直观导入，巧妙激趣小学低段的学生有着好动的特按照小学低段学生的注意力规学生是发展和学习的主体，小性，在识字教学的过程中，有必要律，应注重开发小学生无意注意的学识字教学需要以直观导人的方式，让学生们进行动手操作，用这种方潜力，为了能够让小学生和汉字拥巧妙地激发学生对识字的学习兴趣，式加强学生的求知欲望，在欢快的有多次见面的机会，应该引导学生严格关注学生自主学习的习惯和意学习氛围中获取知识。因此，巩固多多参加阅读实践活动，要做到字、识，引导学生选取与自身适合的学复习生字的过程中，需要利用以下词、句、

4、文的集成，让识字过程不习方法。从小学低段的学生认字心几种教学手段。至于单独地开展，想要调动起学生理的角度上进行分析，这一时期的3．1竞赛法的无意注意，需要从以下几种教学学生最为凸显的特征就是较弱的持按照学生拥有较强好胜心的特模式上着手。久性和较强的好奇心。小学生在一征，教师能够将不同的生字练习与1．1实验的辅助般情况喜欢使用身边的声音、色彩竞赛有所融合，用竞赛的方式激起在教“灭”时，教师可以点燃和形象进行思考。按照小学生的相学生的主动性和积极性，从而较为小纸片，接着迅速用铁板压住，火关特点，教师在进行教学的过程中，完善地巩固已学的生

5、字。即可熄灭。这种实验利用动作演示应优先通过对录像、幻灯、活动、3．2猜字谜让学生们产生极大的兴趣，不单能图画、实物等直观景象的导入，引在教“杂”字时，可以编写相够有效掌握生字的字形，还能够了导学生进入到教学所创设的情境中。适应的字谜让学生们猜，例如：解生字的含义。2．1录像录入“八九不离十”。利用猜字谜，学生1．2顺口溜的辅助教师在教动物名称的生字时，能够主动地进行生字的学习，有效当教易错、难记的字时，可以首先要让学生利用观看动物世界来地提升了学生学习生字的积极性，利用顺口溜的辅助形式进行教学。认识不同的动物，然后教师要告知对容易

6、写错的生字也能够掌握的更例如：教“烟”字：火字旁，一方每个动物名称的书写，最后让学生加牢固。框，一个大字里面藏；教“狂”字：带着兴趣进行对动物名称的记忆和3．3做游戏犬旁加王就发狂。学生通过顺口溜书写。与识字教学相关的游戏模式非有了深刻的印象，不单可以将语文2．2图像导人常多，教师可以按照不同的生字，课的趣味性体现出来，还能够提升教师在教“笔”字时，首先将应用不同的游戏模式。例如：“找识字的效果。笔的实物展示在学生面前，让学生朋友游戏”，将几个音节和几个生字1-3色彩的辅助将形状和名称说出，然后将“笔”混在一起，让学生们找出对应的生

7、在教学识字的课堂上，需要利的生字卡片展示给学生，最后让学字和音节。用颜色不一的粉笔，将汉字笔画位生进行书写增加记忆。置的不同点区别开，利用差距较大2．3声音导人(作者单住：浙江临安市乐平小学)的粉笔颜色激起学生的注意。例如：教师在教“哗、哇、啊”等象在教“彩、睬”时，要将偏旁“}、声字时，首先要让学生听声辨别意