参与式教学法在预防医学教学中的应用.pdf

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1、第28卷第1期华夏医学Vo1．28NO．12015年2月ActaMedicinaeSinicaFeb．2O15参与式教学法在预防医学教学中的应用①何永华，庞伟毅，王程强，周燕园，谭盛葵，余红平②(桂林医学院公共卫生学院流行病学教研室，广西桂林541004)关键词：参与式教学；本科教育；预防医学中图分类号：G424文献标志码：B文章编号：1008—2409(2015)01—0109—0321世纪医学人才培养模式已被国家教委列为教兴趣选择教学内容。如PM2．5风波引导出环境污育改革的重要课题。卫生教育事业不仅承担着为学染的成因、监测

2、、风险管理等；由癌症村、毒奶粉等公生传授医学知识的责任，更要培养学生的创造力、积共事件，引导出营养与食品安全及管理体系建设等；极情感和实践能力，既要关注教学结果，又要关注教由当前Ebola病毒及传染，引导出新型急性传染病的学过程。预防医学工作具有技术性和社会性的双重发生、发展、传播，并结合我国2002年冬到2003年春属性，预防医学工作者要有扎实的技术功底和较强的SARS流行的经验和教训。教师可公布自己初步选创新能力，以便灵活处理各项相关的社会事项。传统定的教学方案、内容，要求学生提出自己的意见和方的宣讲式授课法重知识轻能力，学

3、生未主动参与学习案，并结合学生的方案，达成共识，确定最终教学方过程，未进入高效的学习状态，主动性和创造性被禁案。其后，应向学生介绍相关书籍及刊物以供课外阅锢。随着应试教育向素质教育的转变，以主动学习和读，以拓宽知识面，鼓励学生自主学习，激发学生学习加强社会联系为特征的教学方法改革势在必行，引导的兴趣[2]。期间，应特别推介国际上知名的相关杂志学生的个性发展、培养批判性与创造性思维。参与式和网页，如EnvironmentalHealthPerspectives教学法以学生为中心，教师以人本主义的生命平等(EHP)、Lancet、W

4、HO及NIH等网站，帮助学生开观，引导学者树立批判意识，发展自主能力、产生新思拓国际视野，掌握学习的方法和知识来源。想，实现自我价值，在实践中自我练习、自我学习和提1．2课堂讨论高Il。课堂讨论是学生参与教学、促进理解、帮助运用的直接方式，应尽量避免是与否的简单命题，要紧扣1参与式教学法在预防医学教学中的应用主题，思维发散。如，教师拟定或由学生提出热点或1．1教师引导学生参与选择教学内容时事问题如“开胸验肺”事件，可首先回顾事态完整的在教学大纲的指导下，应增加课程内容的开放发展过程，随后由学生从各个方面进行探讨，包括其性，增加前

5、沿性的科学问题和相关国际时政，拓展学中的病理基础、诊疗方案、社会管理、危急处理、法律生的思维空间。为此，在绪论课中应详细介绍参与式制度等，各个方面应融会贯通，互相联系。又如，环境教学的设想，鼓励学生积极参与教学改革。教师应引污染是当今一个重大而复杂的问题，环境污染物的来导学生预习课程，邀请学生根据学科发展状况和自身源广泛而复杂多样，其健康效应也纷繁复杂，尤其是①基金项目：广西教育厅教学改革课题资助(2O14JGA181)；桂林医学院教学研究与改革课题资助(JG2013005)。②通信作者：余红平。·109·第1期华夏医学第28卷

6、某些矿产资源开发的地区，政府、企业、民众的利益时2参与式教学法应用于预防医学教学中的成有冲突。因此，这类主题与大家关系密切，对此主题效及注意事项的讨论往往比较全面且尖锐，学生可以围绕此主题扩学生普遍认为参与式教学方法加深了学生对基散出很多方面的问题，涉及基础医学、l缶床医学、预防础理论知识的认识，掌握了科学的学习方法，提高了和社会医学，甚至法律、公共管理、财经等各个方面，实践能力。参与式教学提高了学生的综合素质，强化极大地激励学生的兴趣，开拓了视野。这样的讨论才了专业知识和教学技巧，掌握了专业研究最新进展。能有根有据，富于理论和

7、实践价值。通过课堂上的专参与式教学法是一种较新的教学模式，优势很多，但题辩论，可使模糊的问题清晰化，丰富学生的知识，活也有一些问题需要关注。第一，参与式教学法与传统跃思维[3]。教学法相融合。预防医学是一门成熟的学科，且有扎1．3总结与考试实的科学基础。传统教学法实施了几十年，组织严通过观察和分析学生的讨论，教师可以了解学生密，条理清晰，系统性强。因此，应适当融合两种教学的思维特点和感兴趣的内容，从而调整课程内容和授方法，取长补短，以期达到最佳学习效果。第二，教学课方式，更好地适应学生的特点。在参与式教学中，时要明确主题。预防医

8、学涉及的学科较多，与基础医学生掌握知识较为零碎，系统性较弱，如对职业病的学、临床医学均有交叉；并与社会制度、法律法规息息管理，大多学生可能对《职业病防治法》知道得较多，相关。在讨论过程中随时可能延伸到科学、技术、社而对相关的法规如《职业健康监护法》、《职业病诊断