散文阅读复习.doc

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1、中考散文阅读指导设计：刘晓红训练点（本课目标）：§1．分析标题含义§2．理解作者感情§3．品味作品语言§4．鉴赏表现手法一、例文指导：不见大雁刘长春⑴鸟的天性是飞翔。在高高的蓝天之上，在烟波浩淼的江河湖海之上，在曲线优美的山脊之上……鸟儿不远千里万里地自由飞翔着。⑵同时，鸟儿是最具灵性的。“倦鸟而知返”，“笨鸟先飞”，“穷秋南去春北归”。⑶被我称作第二故乡的天台山，有一片莽莽苍苍的大森林。山下，终年不断走着一道清澈的溪流。听不到水波的喧闹，也看不见壮观的水势，就那么悠悠闲闲不急不忙地流淌着。在地势低洼的山谷间，还形成了一个又一个的深潭，潭水下泄，汇入溪涧，然后流淌，流淌

2、。⑷一条清溪，优美地流了千年，百年。⑸秋天的时候，溪流变的更加潺湲。阔大的水面如同深碧的颜料一样透彻清澄，水波闪烁着点点光斑……⑹这个时候，数以万计的大雁从山那边，从树林间，从遥远的天际，一只衔接一只，一群簇拥一群，掠过阔大的水面，铺天盖地似的飞过来了！大雁们扇动着翅膀，拍打着晚霞，激溅着水花，然后亦飞亦落于清溪，壮观的场面，真应得王勃的名句：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”在我的记忆中，还有那亦近亦远、亦断亦续的群雁飞鸣之声，犹如九天飘散的音乐，如慕如诉如歌，充斥于天地之间，这一切让人怦然而肃然。尽管时间好像流水一样地流过了三十年，可是那雁鸣的余音袅袅，至今不绝如

3、缕于我的耳际。⑺一条清溪，优美地流了千年、百年。现在，它还那样地流淌着吗？群雁飞落清溪的场面还那样地壮观吗？⑻故乡相逢，又是在秋日西风夕阳送别的时候。⑼可是，没有看见天边的几行雁字，也没有听到一声隐约的雁叫。还是儿子在上小学的时候，他一边朗诵着“秋天到，雁成行”的儿歌，一边奇怪的问我：“爸爸，大雁怎么还不飞来呢？”是啊！是啊！我们已经很长久没有见到春去秋归的大雁了。“衡阳雁去无留意”，“言不到，书成谁与”等等一类的诗句，空留于发黄的书页间和我们无奈的叹息中。而对孩子来说，一生都在远离自然的环境中进行，听不见鸟鸣，而只在书本上隔膜地读到关于大雁的故事，他们的生命将会是一种

4、多么孤独与贫瘠的情景呢？他们多么想看见那从天外飞来的雁阵，一会儿排成“一”字，一会儿又排成“人”字，扇动着优美的翅膀，从眼前飞过。然后，兴高采烈地吹着口哨，也像鸟一样飞进课堂……⑽可是，对于同样有着记忆的大雁来说，同样有着自己的苦恼与孤寂。⑾也许它们早已厌倦了这古老的村庄一变而为闹市的喧嚣，以及这喧嚣所裹挟着的孤寂？⑿也许它们被猎人无情的子弹击中，跌落于芦苇丛中或陷身于沙滩沼泽？⒀然而，生态学原理却揭示着另一个更为严酷的事实：溪岸两边茂密的阔叶林带几乎在一夜之间被砍伐殆尽，只有几株形影相吊的芦苇在萧瑟的秋风中低吟，再加上上游水源的枯竭，昔日阔大无比的溪流早已被乱石荒沙挤

5、成一条细细的狭长的水痕。没有了那片树林的嫩叶、细根、果子、无异于断绝了它们食粮。⒁大雁是有灵性的，它只能选择适宜于它生存的环境；同时，大雁也是无法改变它的天性——飞翔，它们原是自由鸟儿，为了生命的自由和自由的生命，远远地避开人群，飞走，远远地飞走，甚至不愿回来。⒂自由的鸟儿选择自由地飞翔。从此，它在我们的视野中悄然消失了。⒃不知道，是出于怀旧还是一种凭吊，在昔日清溪落雁的旧址上建了一座名曰“落雁公园”的建筑。在它的周围又星罗棋布着一座座高高的群楼。在群楼之上凭窗遥望清溪的居民们，在夕阳余晖之中，能够看见群雁与落霞齐飞的情景吗？⒄蓝天空旷，没有大雁飞过。⑻天空寂寞，人也寂

6、寞。1．通读全文，说说文章标题“不见大雁”有什么深刻含义。2．请用三个词语概括“我”的感情变化过程。3．“天空寂寞，人也寂寞”一句的含义是什么？以此结尾有什么好处？请作简要分析。4．本文最突出的表现手法是什么？试举例说明方法小结：1．分析标题含义解题和答题方法：通常从表层义和深层义两方面去思考：表层义是结合具体内容来分析。深层义是结合作品主旨去分析解题和答题方法：2．理解作者感情能在原文中找表示感情的词语就直接用原文的词语；如果原文中没有这类感情词语，则根据作者的抒情议论句通过自己的理解进行概括。3．品味作品语言分析句子的作用口诀：开头语句作铺垫，总领全文定基调，设置悬

7、念激兴趣；中间语句是过渡，承接上文启下文；结尾语句作总结，照应开头巧点题，深化中心升主题，含蓄深刻引人思。分析句子含义的思考角度：第一步，从句子表面上解释这句话的意思，可以结合句中关键字词。第二步，从表达出作者的感情的角度去思考。4.抒情散文常见的表现手法有：（1）托物言志将个人之“志”依托在某个具体之的“物”上。“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。如“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神等。（2）抑扬结合“扬”，是指赞扬，“抑”，指贬低。有先抑后扬和先扬后抑两种，其中前者更为常见。有升