整百、整千数加减法说课稿.doc

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1、关于整百、整千数的加减法的说课稿各位老师，大家好，今天我要为大家讲的课题是整百、整千数的加减法。首先，我对本节教材进行一些分析：一、说教材1.说课内容：九年义务教育六年制小学数学教材第四册第五单元第三节“整百、整千数加减法”。2.教材所处的地位和作用：在此之前，学生已学习了20以内数的加减法、百以内数的加减法的基础，这为过渡到本节课的学习起着铺垫作用。本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要的作用，以及为其他学科和今后的学习打下基础。3.教学内容的编排特点：本节课先由复习引入，由数的组成过渡到整百、整千数的加减法，然后引导学生通过对生活情境的理

2、解，提出问题，并列式解答。再引导学生通过一系列的趣味练习，通过连一连、算一算、比一比、画一画的方式丰富学生感知，巩固所学的知识。最后总结出整百、整千数的加减法的算理，并体验算法多样化。4.教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标:(1)使学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法，能正确地计算。(2)通过教学，初步培养学生分析问题、解决实际问题的能力，以及学生的类推能力和灵活性。(3)通过整百、整千数加减法的教学，引导学生从现实的生活经历和体验出发，激发学生的学习兴趣。5.教学重点：口算整百、整千数的加减法的算

3、理，讲清口算方法，把整百、整千都看成是几个百或几个千。6.教学难点：掌握口算方法并口述其算理，把整百、整千数的加减法转化为20以内的加减法，后面的单位是百、千。通过播放多媒体课件，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出整百、整千数加减法的算理，来突破重点和难点。二、说教法1.首先，通过复习旧知，利用幻灯片演示，让学生们在头脑中导出之前学过的知识，认清几百几十的概念以及一个数是由几个百几个十组成的，为下面的新授课作铺垫。2.出示教学生活情境：商场中几种电器的价格，让学生们提出关于加减法的数学问题。通过学生提出的问题再引导他们

4、怎样解决问题，在解决问题的同时，提倡算法多样性，充分体现学生的主体地位，让学生积极参与到课堂活动中，并培养他们提出问题解决问题的能力。3.整百、整千数加减法的学习，要求学生能够快速地口算出结果，这就要经过多层次的练习应用，才能逐步提高熟练程度。如这一节课的练习中，既有正面强化练习，又有反面矫正练习；既有基本题、变式题，又有发展题、深化题。题型新颖、灵活，不仅能提高学生的学习兴趣，促使他们自觉运用所学知识解决问题，而且在练习中培养学生观察比较、归纳概括的能力。一、说学法1、学生的认知背景分析学生已有的20以内加减法、一百以内的加减法等运算知识有利于

5、学生迁移到整百、整千数的加减法运算中来。但学生对整百、整千数的加减法的算理并不太清楚，而且算法单一，头脑中不能快速地呈现出多种算法。同时，由于小学生感知粗糙、不精细，注意的分散、监督能力差，思维不够严密，所以要抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。2.学生应掌握的基本方法（1）使学生学会手、口、脑、眼并用，学会观察现象、提出问题、分析问题、解决问题，从而掌握新知。（2）通过快速抢答，培养学生快速思考的能力。（3）学会将相邻、相近的新旧知识进行比

6、较，发掘联系，形成系统知识的整理归结方法。四、说教学过程设计本节课教学分五个层次进行：（一）复习旧知，导入新课1.提问：13个十是多少，25个百是多少，1000里面有几个百等问题，让学生回顾数的组成的知识。2.生活情境导入：昨天，老师去逛了逛家电商场，并记下了几种家电的价格，其中，电视机4000元，冰箱2000元，热水器800元，电饭煲300元，电水壶70元，电风扇90元，出示PPT课件。根据这些信息，你能提出哪些关于加减法的数学问题呢？将自己提出的问题写在练习本上，并列式计算。（二）新课探究，整理归纳1.指导学生提出问题，并板书，（1）电视机比

7、冰箱贵多少元？（2）电视机和热水器总共要多少元？（3）冰箱比热水器贵多少元？2.让学生回顾以前学过的旧知识，列式并解答问题。并说说自己的算法，课堂上交流算法，教师板书，让学生充分体会算法多样化。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。（三）巧设练习，巩固新知1.练一练200＋400＝　　　　　　　　3000＋6000＝　　　　　　4000＋5000＝600－400＝　　　　　　　　9000－7000＝　　　　　　600－200＝2.（1）出示：200＋30＝　　　　　　　　　230－3

8、0＝　　　　　　230－200＝出示计数器，帮助学生理出计算方法。出示计数器：先拨出2个百，再拨出3个十，问：2个百加3个十是多少？23