沙梁中学备课教案8.doc

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1、沙梁中学备课教案年级：七年级科目：历史授课人：段延辉课题秦的统一第1课时教学目标1、知识识记　　①了解秦统一六国，建立统一国家的基本情况。　　②知道秦始皇开创皇帝制度，推行郡县制，建立一整套官僚体制和统一文字、统一货币、统一度量衡，修筑驰道，连接长城等加强和巩固统一措施的基础知识。　　2、能力培养　　①讨论秦建立统一国家的进步意义。　　②识读“秦朝疆域图”，能指出秦朝疆域的四至，学习识读历史地图的基本技能。　　③观察文字、货币、度量衡在统一前后的插图，指出统一后的优势所在。　　④识读“秦代驰道示意图”能

2、指出通往齐、燕地区和吴、楚地区的驰道；能正确指出秦长城西起和东至的所在地区。　　⑤归纳秦始皇建立统一国家时的各方面活动，并就秦始皇建立强权正体和实行统一措施对中国社会的影响进行初步的分析和评价。　　3、情感教育与价值观　　①通过学习秦的统一，明确秦统一六国实现从小国林立到国家一统的演进，符合历史的潮流和人民的愿望，是历史的进步。　　②通过学习秦巩固统一的措施，感知这些措施对促进各地区经济文化发展和交流的作用，以及对中国历史产生的深远影响。　　③通过学习秦始皇加强中央集权的措施，认识秦始皇在统一过程中的作

3、用。重点秦的统一和秦始皇巩固统一的措施难点如何正确理解秦始皇的统一措施对我国古代民产生的深远影响，其中有利与不利因素教具多媒体、地图册、书籍课型公开课课时安排课时1教法提问、讲解、点拨学法合作探究、自主学习个人主页教学过程〔复习旧课〕　　〔复习旧课〕　　师：第6课我们学习了“商鞅变法与社会变革”，下面请那位同学给咱们讲一下商鞅变法？商鞅变法是本课的重点，也是难点，有关商鞅变法的问题希望同学们多记、多看、多想。（教师强调）今天，我们接着学习下面的内容。请同学们翻到第三单元“统一国家的建立”。教学：〔阅读教

4、材〕　　下面给同学们5分钟时间，请大家认真阅读教材，看书时用笔标出你认为应该掌握的内容或者你不理解的内容，看完书之后，我会要求大家合上书本，回顾你记忆中的本课内容。　　补充：嬴(yíng)政　　郡(jùn)〔合书布点〕〔合书布点〕△采点布点　　　学生阅读完教材后，找学生讲述教材内容，根据学生讲述的内容采点、布点（板书）。秦灭六国　　时间　策略　顺序　意义　　长平之战　　皇帝　　　　　　　　　　　　　　　阳陵虎符丞相　太尉　御史大夫　　郡县　　　　　　　　　　　　　　　李斯　　文字　货币　度量衡　车轨　长

5、城　　△布点小结　　　今天，几位同学对课本内容的复述，我是比较满意的。我想改变前几节课的做法，要求述点的同学，先由我来指定，其他同学注意听，中途不要随插话，如果有什么问题，一定要等别人把话说完，举手向老师示意，得到允许后，站起来，面向全班同学和教师表述自己的观点。〔分层推进〕△再读教材（大约2分钟）△快速提问（5分钟）　　①秦灭六国的时间？（从公元前230年到公元前221年的十年间。进一步提问：公元前230年是几世纪多少年代？）　　②秦灭六国的策略是什么？（远交近攻，各个击破。秦灭六国的过程，概括为四句

6、顺口溜：秦灭六国计谋精，远交近攻二步行，打败削弱再灭亡，十年统一顺民心。）　　③秦灭六国的顺序是什么？（韩、赵、魏、楚、燕、齐，）　　④秦灭六国的意义是什么？（结束了长期以来分立混战的局面，建立了统一的秦王朝，有利于人民生活的安定和社会生产的发展，符合当时各族人民的共同愿望。）　　⑤秦王嬴政灭六国后，自称什么？（“始皇帝”，后人称其为秦始皇。秦国与秦王朝，秦王嬴政与秦始皇的区别：秦国是指春秋战国时期的诸侯国之一，秦王朝指的是秦王嬴政灭六国后建立的王朝。灭六国，称皇帝前称为秦王嬴政，称皇帝之后称为秦始皇。

7、）　　⑥秦始皇在中央设立的主要官职？他们的职责是什么？（丞相——掌管政务；太尉——掌管军事；御史大夫——监察百官。他们孝必须绝对服从和执行皇帝的命令。）　　⑦秦始皇在地方实行的制度是什么？职权怎样？（略）　　⑧秦始皇采取哪些巩固统一的措施？（统一文字、货币、度量衡、车轨、连接长城。）⑨识图：第43页“秦朝疆域”，找出秦朝的都城、四至、长城的起止。（东至大海、西到陇西、南至南海、北到长城一带；西起临洮，东至辽东）探究与思考：△处理问题（约15分钟）　　1、为什么秦能灭六国？（1）客观条件——人民渴望统一。

8、“战国七雄”之间，为了争夺土地和人口，不断进行战争，使生产遭到极大破坏，给人民带来难以忍受的痛苦和灾难；封建割据严重阻碍各地区间的经济交往。《孟子•离娄》描绘战国时期的战争场面是：“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城。”纵观烽火连天、刀光剑影的270年战国历史，可知孟老夫子的这番话并没有夸张的成分。因此，人民渴望统一，结束分裂割据。“战国七雄”中谁能承担“统一”的历史重任呢？　　（2）主观条件——“战国七雄”秦国实力最强。秦国实行了商鞅