课文雪孩子教案.doc

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1、《雪孩子》教案教材分析：这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。　　本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。　　教学重点是认识10个生字，知道雪会变成云。教学目标：知识与技能：1、认识10个生字，会写3个生字。2、认识1个偏旁“”。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观：了解课文内容，懂得当别人困难的时候，要勇于伸出援助之手。教学重难点：重点：识字、写字。难点：了解雪和云

2、之间的变化过程。8教学准备：生字卡片、多媒体课件课时安排：2课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时【课时目标】识字、写字，初步感知课文内容。【教学过程】　一、谈话导入，激发兴趣　　　1、出示课件：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）　　　2、“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”　二、创设情境，整体感知　　　1、播放课件（动画朗读）：学生边看图边听配乐朗读边思考：你们见过雪孩子吗？这篇课文写了雪孩子的什么事呢？　　　2、看书，想想有几副图，每副图上画了什么？图文对

3、照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。　　　8通过课件，创设情景：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过再次地自由练读，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。　　　（3）想办法弄懂画横线字的读音。　　

4、　（4）学生小组交流不认识字的读音。　　三、合作学习，认记生字　　　你学会了什么字？用什么方法学会的？课件展示知识树学习全文生字。（归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。）　　四、初读课文，思考感悟　　　1、从小组中各选一名代表朗读课文。学生评价，老师正音。　　　2、全班齐读课文。想想说说：雪孩子从大火中救出了白兔，结果怎样？小白兔望着白云会说什么？你想对小白兔说什么？　　　3、小白兔还会回来吗？课件展示最后一副图。（不要求学生能正确

5、回答问题，）　　五、拓展练习，巩固生字　　　1、读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。8　　　2、播放课件读读说说，完成课后“读读说说”。　　六、指导写字　　　1、课件出示生字表，逐个讲解写字的要点注意事项：写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。　　　　瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。　　　　衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收

6、笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。2、教师范写，学生练写并评议。8　　　　　　　　　　　第二课时【课时目标】正确、流利地朗读课文，感悟雪孩子善良的心。【教学过程】一、激情引趣，导入新课。　　　1、这节课我们继续学习第19课《雪孩子》，板题并读题。　　　2、指课题雪孩子，问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。　　　3、小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小朋友和它一起玩。（再次播放课件知识树，复习生字词语）　　二、看图学习第一自然段。　　　1、来到小白兔家，你看到了什么？课件出示插图（

7、1），借助课件插图的直观形象，使文字叙述的雪后美丽景色变成了真实可触的东西。学生对文字的理解更为深刻。　　　2、指导朗读第一自然段。　　　　（1）自由读并感受这美景。　　　　（2）这么美的景色快读给你的同桌听。　　　　（3）老师也想读一读这美景。　　　　（4）齐读，用你的语言和动作表达出这美景。8　　三、细读，提出问题，尝试合作解疑　　　　过度：故事就从这里开始了，想更多的了解课文就赶快打开语文书。　　　1、自读课文，要读准字音，把课文读通顺。如有问题，在书中圈画，准备提出。　　　2、质疑，梳理（这是一个怎样的雪孩子？2-7自然段各写了什么？

8、雪孩子哪里去了？雪孩子还会回来吗？）　　　3、指名分段朗读，思考提出的问题。　　四、精读，自读自悟，,尝试解决问题　　（一）、读中感悟雪孩子给小白兔带来的快乐。