海上日出说课稿.ppt

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1、小学语文S版五年级上册海上日出巴金说课教师：邹丽珍作者：（一）教材分析：《海上日出》是小学语文S版五年级上册第二单元中的一篇精读课文，本单元以“人与自然”为题材，训练重点是“要求学生阅读课文，注意作者是怎样观察大自然的，想想文章采用了哪些表达方法，抓住重点词句，想象画面，感受大自然的美丽，培养学生热爱大自然的情感。”在课文内容上，作者描写了海上日出的壮丽美景，表达了对大自然的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。课文共有6个自然段，作者按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序描绘了晴天时（即无云时）的日出和有云时的日出两种景象，

2、展示了海上日出这一伟大奇观。说教材1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法：引导学生理解课文，探究文中重点语句的含义，学习按照一定的顺序观察事物的方法。3.情感态度与价值观：感受海上日出的壮丽景象，领会作者追求光明的精神，激发学生热爱大自然的情感。（二）教学目标重点：了解海上日出的整个过程，感受海上日出的壮丽景象，学习作者观察和描写景物的方法。难点：理解含义深刻的句子和想象画面。（三）教学重难点全面提高学生的语文素养，引导学生自主、合作、探究学习，是新课标对我们教师的要求。因此，我设置了“为什么说海上日出是伟

3、大的奇观”作为悬念，让这一主线贯穿整个课堂，通过积极引导、师生的互动探究，去体会文章的精美。通过想象、画图、演练、采访、朗读等方式，让学生深刻领略海上日出的伟大奇观。说教学理念情景感受法提问点拨法想象叙述法演练体验法感情朗读法说教法根据以上教学方法，学生相应地采用“看、说、画、演、想、读”的学习方法来达成“领略海上日出伟大奇观”的学习目标。学生通过动脑、动手、动口，用自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习、快乐学习，充分体现出“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”的原则。说学法回忆描述，设疑引入说教学过程师生合作，探究奇

4、观总结全文，延伸奇观指导背诵，积累语言布置作业，培养能力流程（一）回忆描述，设疑引入简单回顾第一课时所学内容……设置两个问题：一问：“奇观”是指什么？让学生各抒己见。二问：为什么说“海上日出是伟大奇观”？让学生围绕这个问题进行探究学习。（二）师生合作，探究奇观<一>学习2、3自然段，探究晴天时（即无云时）海上日出之奇观。第一步：我让学生默读第2自然段，找找日出前的天空发生了怎样的变化。并让学生抓住“我知道”和“目不转睛”这两个词语来体会太阳马上要升起来时作者的心情。浅蓝红霞日出前第二步：让学生带着体会出来的的心情（急切、盼望……

5、）再读文段。第三步：放手让学生自主探究，感悟第3自然段日出时的壮丽景象。这是课文的重点段落，为了让学生更好理解日出过程和学习作者观察事物变化的方法，我引导学生要抓住“过了一会儿”“慢慢儿”“到了最后”“一刹那间”这四个时间段，来理解太阳颜色、形状、亮度的变化。“出现了太阳的小半边脸”“完全跳出了海面”当学生读完：“像负着什么重担似的”让学生上台演一演负重担这个动作。“一纵一纵地”我和学生一起，用手比划出一纵一纵的样子。日出时当学到：这样，就培养了学生自主探究问题、解决问题的能力，能使他们充分感受到自己是学习的主人，从而产生强烈的

6、学习兴趣，激发了他们向知识领域不断探索的欲望。让学生欣赏海上日出动态视频，边看边想象，看完后，以采访的方式，全班交流此时此刻日出给自己留下的印象。这样安排不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生更好地理解课文，加深对美的熏陶，突破教学难点。第四步：抓住重点句“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”细细地品读，并和句子“太阳向上升”比较着朗读，感受作者是在细致观察的基础上写下的精美语句，从而学习作者的表达方法。朗读“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿”要读慢些；“冲破”“跳出”要读的非常有力。第五步：在充分领略了无云

7、时海上日出的美景后，全班同学如同身临其境。此时，我让学生有感情地朗读这部分内容，同学们都跃跃欲试，似乎都想通过朗读把自己的思想感情迸发出来，这样，课堂进入了一个小高潮，最后再来个师生合读，让感情得以更进一步地深化。<二>学习第4、5自然段，探究有云时日出之奇观。我先向学生呈现出两幅图，让学生结合文字来判断，引出云薄时和云厚时的海上日出景象。并让学生开火车读第4、5自然段，读后结合文字和图片来说说自己的阅读感受。接着，让学生圈出漂亮的动词，画出自己认为写的漂亮的句子。然后，我开始引导学生体会：“镶、透、染”等词好在哪里？想象画面，

8、体会有云时的日出的奇特和伟大。最后，我让学生把课题和最后一段连起来，用无比赞叹的语气读：海上日出，这不是伟大的奇观吗？进一步体会作者看日出的整体感受。《海上日出》是一篇不可多得的名家精品。作者为什么能写的如此美的文章呢？教师进行总结。在学生理解课文的基础上，我向