如何帮助新生适应入园的问题.doc

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1、九月新生纷纷入园，幼儿离开了从前生活的“温室”，离开了亲人，来到一个充满未知的世界。每每受到新事物新环境的强烈刺激，人就会作出不同的应激反应。新入园期间，我班幼儿出现了不同程度的哭闹情绪，行为表现上抗拒老师、同伴、幼儿园以及课室的环境，意志上强迫自己不进食或进食后习惯性呕吐、不喝水、不交谈、不理睬任何人，语言上排斥周围的人和环境，习惯性呼唤家人。幼儿园的教育工作要求保教相结合，满足幼儿关于饮食、睡眠等生理需要，是新生入园的重要工作之一。然而这一工作的开展在新生入园的第一、二个星期却显得很吃力。进餐时，我们班的小朋友情况还算可以，但是，在睡觉时却是不太理想。在这一阶段的孩子由于离开亲

2、人而产生不同程度的分离焦虑，缺乏安全感，缺少温暖与友好的关系，希望得到他人的接纳、爱护、关注、欣赏、支持等，因而减弱了对自身生理需求的注意力或以拒绝进餐来宣泄生理与心理的不安全感。因而入园新生的生理需要满足与否受其安全需要和爱与从属要的影响，当安全需要和爱与从属得到满足时，幼儿的生理需求才会相对正常化。所以，在9月份里，我都是以建立幼儿与教师间的感情为目标，使幼儿在接受教师后能逐渐地接受幼儿园的生活。我认为创设安全、舒适、温馨的游戏氛围，能激发幼儿学习和探索的欲望，并削弱幼儿对焦虑的关注度，建立对周围环境的安全感。在温馨的气氛中，不难发现，幼儿会不自主地将注意力转移到与同伴游戏探索

3、的活动上，并乐此不疲。现在，我们班的幼儿迅速建立了对环境以及班级老师、同伴的信任感，受集体的影响，开始愉快地独立进餐。在班上能主动与他人交往，并能愉快地与同伴进行游戏。九月份即将结束，班上幼儿已经基本适应了幼儿园的集体生活，自理能力逐步增强，能积极参与老师的教学活动，并主动与父母聊聊在园开心的事情。我也相信他们以后会对幼儿园的生活适应得更好。江思茗2013-09-30