让班级成为学生的精神家园.doc

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1、让班级成为学生的精神家园邾城六小游惠平班级不仅是学生接收知识教育的资源，也是学生社会化的资源、学生进行自我教育的资源。整个学校教育功能的发挥主要是在班级活动中实现的。一个班级班集体建设的最高境界，就是使之成为师生共同学习、一起生活、共同爱护的家园，它应该是孕育快乐、凝聚精神、升华人格的一片乐土。班集体是否真正成为学生的精神家园，很大程度上取决于班上的每一位学生的心灵是否快乐。”俗话说：“环境造就人。”作为校园文化核心内容的班级文化环境对于学生的熏陶也是潜移默化的。班级文化教育主要是通过各类班级活动对学生的思想观念产生影响的。具有多层次、多元化、开放性的班级文对于熏陶、培

2、育并形成学生各种能力和习惯的功能日益明显。一、让读书成为习惯——建设班风学风的艺术作为一名班主任，就是要引领学生游历于书海之中，指导学生运用多种读书方法，领略文字的魅力，品味书香墨香，让读书成为一种习惯。阅读可以丰富学生的精神世界，促进自我教育，发展学生的思维。去年开学时我就在班上成立家长委员会，让家长在网上统一购买《夏洛的网》这本书。书回了后告诉孩子们，看完这本书后要开读书交流会。原先是打算2个月的时间让孩子们看完，没想到全班同学在两个星期内就看完了，并迫不及待地嚷着要开读书交流会。读书交流会足足开了两节课，一首关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌深深的打动了孩子们！共读一

3、本书的活动结束后，孩子们在校每天看一个小时的课外书，每天晚上也在家看书。孩子们对课外书的喜爱是与日俱增。二、“动”起来——活动是班级生命的源泉班级活动对学生的教育和学习、成长、成才起着不可估量的作用。它集中地反映了一个班级的精神面貌，是班级精神文化建设的载体。班级活动是一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌，并且这种独特的风貌和精神，自觉或不自觉地通过一定的形式影响着学生的行为。2016年元旦我放手让学生们自己筹备了元旦联欢会，我为学生的勇气而叹服，因为他们唱得并不好，但是他们能勇敢的站在台上认真地唱。这学期开学时我就告诉孩子们4月份要举行一次写字比赛，希望孩子们

4、能认真写字，争取在写字比赛中获奖，有了这样一个目标，孩子们写起字来也格外认真。比赛前他们一个个摩拳擦掌，信心十足。评选时我请来了部分家长和部分学生来参与评选。还给获奖者发了奖品。4月份我还组织学生开展了第一轮讲故事比赛，故事比赛我采取自动报名的形式，有六个孩子报了名。我挑选了一些孩子们感兴趣的故事发到班级QQ群，让他们利用空余时间多听多揣摩。故事比赛开始的时候孩子们那期待已久的眼神流露着欣喜，台上的同学聚精会神地讲，台下的同学听得津津有味，讲到精彩的地方他们还会哄堂大笑。我相信有了第一轮的引领，第二轮讲故事比赛会有更多的孩子报名！三、“写作文”——教育惩戒的艺术再好的班

5、级他也有调皮的孩子，怎么办呢？该惩罚的还是要惩罚，记得刚开学时很多孩子喜欢买零食吃，走廊、楼梯到处扔的是垃圾袋、每天的垃圾桶满满的一桶垃圾袋。有一次上语文课我就逮着一个吃零食的，我没有对他发火，借此机会我就让他写一篇作文。让他把当时吃零食的过程、想法写下来，第二天我就在班上念作文，念了后就问其他孩子，让孩子们来评价这篇作文。有一次早上做操前整队的时候，在我转脸的一瞬间我发现班上有个孩子忽地一下跳了起来，我知道他好动，所以总是注意着他。来到教室我就问他：“张成正，做操前你干嘛呢？”他就低着头：“我------”我说：“那你就写一篇作文吧，明天给全班同学欣赏。”第二天来了，

6、作文念到一半，有位同学忽然说：“老师，这个地方不是他写的这样的。”“哦，修改，明天接着念！”这样一来孩子们不仅认识到了自己错了，而且还提高了写作水平！班级活动呈现出了一派生机勃勃的景象，学生不断得到艺术的熏陶，哲理的启迪，榜样的激励，从而受到一种潜移默化的教育，享受着活动教育的魅力。总之，班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质的培养地，是心灵的归宿地。我们坚持建设班级文化的做法，融洽了师生、生生关系，净化了学生心灵，推动了班级文化的健康发展，促进了学校和谐校园的建设。