讲座：教师专业成长.ppt

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1、连城县文新中学罗培兵2015年1月连城县骨干教师工作室研讨活动教师专业成长一、数学教师的专业素质1、专业精神①敬业精神：敬重事业！（把工作当回事）乐业：乐业者对职业“乐意”也。勤业：勤奋、勤恳、勤劳。创业：有所作为，有所建树。②人文精神：以人为本！敬重生命！（把学生当回事）儿童意识，学生意识，生命意识。教育学：迷恋学生成长的学向！对学生真正的兴趣和爱是教育的永恒的动力。对学生冷漠是教育的最大罪过。③科学精神（把课程当回事）实事求是的态度诚信的品质批判、创新的精神对学科（知识）的兴趣和热情。2、教学

2、风格和教育智慧①具有独特的鲜明的教学个性和教学风格。个性（独特性、创造性）+稳定性+有效性=风格②富有教育机智和教育智慧同样是努力干工作“智者”比别人干得有滋味;比别人干得高明;比别人干得鲜活;比别人干得有新意;比别人干得有心计;比别人干得效果好;比别人干得有幸福感3、学科素养①深刻：深入浅出②独创：独具智慧③广博：广阔博大④前沿：与时俱进4、专业人格良好的个性修养（性格）高尚的道德品格（品格）友善的态度广泛的兴趣良好的仪表诚实正直善良宽容公正严格二、教师专业成长通道（一）自我反思(教师与自我的对

3、话）（二）同伴互助（教师与同行的对话）（三）专业引领（实践与理论的对话）（一）教学设计教学设计的要点“三角形的内角”教学设计教学过程PPT新课程标准描述课程教学目标使用的行为动词（二）片断教学与说课（三）走进专业的听评课三、专业成长什么是片段教学？片段教学与说课的异同点片段教学与教学片段的区别如何进行片段教学？片段教学的评价（讨论视频教学的优点与不足）（二）片断教学与说课片段教学是相对于一节完整的课堂教学而言，一般说来，节取某一节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学，时间大致限定在10-15分钟

4、。什么是片段教学？教学内容：片段（一个课时的局部内容）教学实施：完整的教学结构（教学引入-呈现新课-教学拓展-教学结尾）虚境式（实境式）片段教学：教师节选某一节课的某个片段的教学内容，以教育教学理论为指导，在规定的时间（10-15分钟）内，面对同行、专家或教研人员（学生）所进行的虚拟（真实）课堂教学。（实践性、完整性、虚拟性、预设性）说课：教师以教育教学理论为指导，在规定的时间（10-15分钟）内，面对同行、专家或教研人员，主要用口头或有关的辅助手段阐述某一节课的教学设计，并与听者一起就课程目标的

5、达成，教学流程的安排、重难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测与反思，共同研究进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。片段教学与说课的异同点相同点：面对同行、专家或教研人员进行，没有学生；时间10-15分钟。不同点：目标不同：教学步骤的实施阐述教学设计不同点：内容不同：知识和技能教学构想和意图不同点：方法不同：讲解提问讨论阐述不同点：语言风格不同：抑扬顿挫有声有色灵活多变简练层次分明教学片段：完整的课堂教学过程中所节选的一部分的课堂实录。片段教学与教学片断的区别如何进行片断教学？要注重体现

6、现代教学思想：教学应能体现传授知识和促进发展两项任务；师生观（民主、平等、合作）；教学方法的选择（发展智能、学习主动性）。要注重教学结构设计与组织：教学引入呈现新课教学拓展教学结尾要善于虚拟课堂教学情境：设问学生活动教师活动（变化技能）要注意展示教师的素养：语言板书教态（组织教学能力）片段教学评价观摩片段教学视频：2014省青年教师片断教学观摩课1.形式内容：（1）说什么（教材、学生、学情、过程、设计思想）（2）怎么说（课程的设计及如何实施）（3）为什么这样说（从设计思念及实施思想）2.实例：一元

7、二次方程的根的判别式3.数学万能说课稿模板4.谈如何说课说课（三）走进专业的听评课一、当前听评课主要存在哪些问题二、课堂观察的知识基础和程序三、如何开发课堂观察工具四、课堂观察的案例展示《组长，今天听谁的课？》案例1听完课，照例是评课。我鼓励大家“对这堂课有什么看法，好的、不好的都可以讲”。尽管让“大家说”，其实还是几个“元老级”的先谈，“新秀级”的大多都是听。“这位老师教态自然，语言清晰，板书工整，作了充分准备。”或者说“这节课挺好的，”“学生活动比较多”或“能调动学生的积极性”或“教学效果比较

8、好”等。中外教师听课比较案例2中国教师在小教室听公开课中国教师在大教室听公开课哇噻！这么多听课老师呀！中国教师在体育场听公开课日本教师在小教室听公开课日本教师在大教室听公开课美国教师在听公开课听课比较我国教师日美教师听课姿态坐在教室后面站在学生周边观察对象教师的“教”学生的“学”听课过程没有目标紧盯观察对象听课记录教师“教”的情况学生的学习状况听评课普遍存在的“三无”现象无合作的任务：有任务，没合作无证据的推论：有结论，没证据无研究的实践：有实践，没研究转型：从业余到专业业余的观点