一年级下册语文教案13.《荷叶圆圆》人教部编版.doc

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1、人教部编版一年级语文下册教学设计《荷叶圆圆》教学设计竹园小学何茜【教学目标】　　1．能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。　　2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。　　3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。　　4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。【教学重点、难点】　　1．能借助拼音正确、流利地朗读课文。　　2．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。【教学准备】1.课件2.字、词卡片【课时】第二课时【教学过程】　　一

2、、情境导入，揭示课题。　　1．游戏引入：变魔术。2．提问：这是一张怎样的荷叶？（学生畅谈）3．引出课文第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。（指导学生朗读）4.揭示课题：荷叶圆圆（教师板书课题，学生齐读。）（认读生字“荷”，讲讲认字的方法）　　【根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】人教部编版一年级语文下册教学设计　　二、初读课文，整体感知。1．学生借助拼音自由读课文。（要求读准确、读通顺）【对于一年级学

3、生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。】2.解决问题：课文中还有那些小动物喜欢荷叶？3.根据学生回答板书。4.练习说话：（）、（）、（）和（）都喜欢荷叶。三、细读课文，感悟体会。1.自由读读自己喜欢的小动物段落。【教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参予过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性

4、。大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。】2.相机教学、指导朗读。（一）小青蛙1.抽生读读小青蛙的段落。2.小青蛙是怎么叫的？小青蛙想说些什么呢？（声音模仿）3.齐读课文。4.小青蛙在荷叶上怎样唱歌的呢？（蹲——板书：做动作感受）5.再读。（二）小鱼儿1.抽生读读小鱼儿的段落。2.提问：小鱼儿把荷叶当作什么啦？（凉伞——图片板书）3.小鱼儿心情怎样？（“笑嘻嘻”——ABB：高兴、开心）人教部编版一年级语文下册教学设计4.有感情的朗读，读出

5、高兴的心情。5.小鱼儿高兴的干什么呢？（游——板书；“游来游去”……）6.师范读。7.生再读。（个别读、齐读）(三)小水珠1.抽生读读小水珠的段落。2.认读生字“珠”（讲讲认字方法：加一加）3.理解“亮晶晶”——ABB（小水珠的什么最亮啊？——眼睛；认读“晶”，说方法，认读词语“亮晶晶”还有什么也是亮晶晶的呢？……）4.提问：小水珠把荷叶当作什么呀？（摇篮——图片板书）5.认读生字“摇”、“篮”（区分“篮”——“蓝”）6.小水珠是怎样在水珠上的呢？（躺——板书；做动作感受）7.小水珠躺在“摇篮”上感觉怎样啊？（舒服）8.有感情的朗读，读出

6、舒服的感觉。（四）小蜻蜓1.抽生读读小蜻蜓的段落。2.小蜻蜓把荷叶当作了什么？（停机坪——图片板书；认读“停”、“机”，说方法，在哪里见过这个字？3.再读。（加上动作）4.齐读(图片展示、一起做动作感受)【语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。】四、拓展课文，实践感知1．还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？（课件出示小鸟和小乌龟。）人教部编版一年级语文下册教学设计　　2．学生自由

7、说。　3．你们要对荷叶说些什么呢？做些什么？（自由说。）【学生在阅读课文中得到了许多启示，教师及时地提供展示的机会。让学生从现实中、从与同伴的交流中，生发出形形色色的设想。这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想像力和创造力。同时也沟通了语文与生活，语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。】　六、总结课文，回味欣赏。（略）1.回味全文：齐读课文2.前后照应：荷叶圆圆的，绿绿的（齐读）3.总结