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《一年级下册语文教案-20.《咕咚》人教（部编版）（2016）.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、人教部编版一年级语文下册教学设计20.咕咚教学目标1.借助汉语拼音和插图读懂课文内容,懂得做什么事,不应该偏听偏信,而要问个为什么,弄清事实真相。2.朗读课文,并用自己的话讲述这个故事。教学重点弄明白“咕咚”到底是什么东西,以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑,许多动物也跟着瞎跑的原因,最后野牛怎样给大家解除了误会。教学难点理解故事所揭示的道理:做什么事,不应该偏听偏信,而要问为什么,弄清事实真相。课时安排2课时教学过程第1课时一、创设情境,故事导入1.导入:同学们,在森林里的蘑菇屋内,住着一位可爱的朋友,(多媒体课件出示:一
2、只小兔子)大家看小兔子的表情,想到了一个什么词语?(吃惊、害怕等)听,他在说什么呢?2.课件播放并出示小兔子的话:“不好啦,不好啦,‘咕咚’来了,大家快跑哇!”3.教师导学:小兔子为什么害怕“咕咚”?“咕咚”又是什么?我们一起去森林里看看,到底是怎么回事,好吗?4.引导学生认真观察“咕咚”这两个字的特点,发现规律。(都是“口字旁”的字)引导学生说出几个这样的词语。二、游戏闯关,认识生字1.教师设置闯关游戏,(课件出示:咕咚探秘之旅)第一关——“神奇果树林”。要求:认真听老师范读课文,圈出本课要求认识的生字,自己拼读,读准
3、字音。人教部编版一年级语文下册教学设计2.教师范读课文,学生圈画生字:咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领。3.引导学生利用字卡,同桌之间用喜欢的方式交流生字。如:(1)你读一个字,我读一个字。(2)抢答读字,看谁读得准确。4.学生汇报后,教师指导难读、易错的字音。(1)翘舌音:熟(shú)。(2)后鼻音:咚(dōnɡ)、命(mìnɡ)、象(xiànɡ)、领(lǐnɡ)。(3)整体认读音节:野(yě)。5.学生以小组为单位,开火车认读生字。6.出示课件,开始闯关,引导学生以小组为单位,每组选出一名同学,读果子树
4、上的字宝宝。7.小结:顺利过关的小组很棒,大家看,这棵果树硕果累累,所有的生字果子变成了一架飞机,我们坐着飞机去第二关——“课文堡垒”!(课件出示:生字果子汇聚成一架飞机飞到第二关。)三、初读课文,了解内容1.课件出示第二关闯关要求:把课文读通顺,做到不加字、不漏字、不改字、不重复;知道“咕咚”是什么,故事中讲了几种小动物,分别是什么。2.明确要求后,指导学生自由读课文,要求读正确、读通顺。3.再次指导学生小组内互相读课文,你读一段,我读一段,认真倾听,互相评价。4.小组内评选出读得最棒的同学一起去闯关。(1)正确、流利
5、地读课文,选择其中一个自然段读给同学们听。(2)请回答问题:“咕咚”是什么?故事中讲了几种小动物,分别是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物。)5.小结:同学们真的很棒。看,我们的“课文堡垒”被攻破了。(课件出示)我们跟随小兔子一起去下一关吧!四、方法识记,指导书写人教部编版一年级语文下册教学设计1.课件出示第三关:书写大赢家。要求:先仔细观察田字格中的生字,记住这些字并把它们写好。2.课件出示:(1)跟①引导学生说一说如何记住这个字。②指导学生观察
6、“跟”的特点,它的笔画较多,需要注意右边是“艮”。③教师范写,引导学生认真观察,然后学生书空、描红,每字对比书写两遍。④组词,说话。(2)谜语:撇刀头下一扁口,一撇穿口往外走,弯钩里面两小撇,一撇一捺在外头。①出示谜底:象②教师引言:“象”是个象形字,本课还有一个象形字“羊”,现在我们一起来看一下“象”字和“羊”字的演变过程。(课件出示字的演变过程。)③引导学生观察,教师范写,指出注意的地方:“象”中“口”里的撇是一笔写下来的,“羊”三个横之间的距离是一样的。④组词:盲人摸象、气象万千、亡羊补牢、羊肠小道。3.师生评价,
7、优秀作品展示,顺利过关。五、课堂小结,总结收获这节课我们的收获可真不少,一起闯过“神奇果树林”“课文堡垒”和“书写大赢家”三个关卡,既认识了12个生字,又能把生字写得漂亮、端正,大家真棒!那课文中,小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑?其他动物为什么也要跑呢?野牛又是怎么做的呢?故事的结果怎样呢?你们想知道这些问题的答案吗?下节课,我们继续和小兔子一起探索“咕咚”的秘密。第2课时一、复习导入,巩固字词1.教师激励学生开火车认读生字、新词。同时随机指导学生抓住个别词语说一句话。人教部编版一年级语文下册教学设计2.导学:通过上
8、节课的学习,大家知道什么是“咕咚”了吗?小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑,其他动物为什么也要跑呢,野牛又是怎么做的呢?这篇课文又告诉我们一个什么道理呢?这节课我们继续探秘之旅。(课件出示:咕咚。)二、深入感知,指导朗读教师指导图文结合学习,本课共有四幅图,要求学生指出每幅图和哪些自然段相对应。(一)阅读课文第1、2
