教案1 microsoft word 文档

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1、《Wherearethey?》教学设计（教学主题或单元名称）1案例背景信息1)课程名称：Wherearethey?.2)年级：六年级3)所用教材：陕旅版4)学时数：讲授时间：1学时实际操作时间：3学时2教学设计2.1教学目标目标类型具体描述认知与技能1.利用现在信息技术预习课文、预习重点单词并会运用课文中一些重要的单词。2.用英语熟练谈论某人所在的位置，并能用介词短语正确的回答。3.学生在利用英语完成任务的过程中增强合作能力和英语口语表达能力。过程与方法1.通过预习课文的过程，归纳、总结学习英语的方法。2.掌握听力能力、口语能力、阅读能力的方

2、法。3.通过预习、游戏、听录音、讲解、练习的过程完成课文的学习。情感态度价值观激发学生学习英语的热情，培养学生积极参与的态度和勇于说英语的精神，培养学生主动愉快的学习情感，增强团队意识和合作精神。“应用型课题研究促进英特尔®未来教育基础课程理念向教师教学能力迁移研究”

3、教案收集模板72.2内容分析重点：1.学习询问某人某物的位置，并能用含有介词短语的句子来进行准确回答。Whereareis…?Theyare…Itis…2.继续学习现在进行时态，能够更加熟练使用现在进行时态来表达正在进行的动作。3.会说会用会读会写以下单词和短语：swing

4、s,slide,seesaw,where,overthere,on,under,behind,in.4.本课我们要重点掌握Whereisare…的正确使用，能够正确理解on,under,overthere和in等方位介词的含义，并准确适用这些方位介词来表达物体所处的位置。难点：掌握询问某人或某物的位置的句型，Whereisare…?能够正确理解on,in,under,behind,overthere等方位介词的含义，并能够准确使用这些方位介词来表达物体所处的位置。课前准备.知识结构图：第一部分：课前口语练习引出本课内容，展示图片学习本课单

5、词，展示图片与学生互动本课的重点句子。第二部分：播放听力，互动相关问题，提高学生分析问题理解问题的能力，进一步提高听力水平。第三部分：用PPT展示知识点，讲解并做游戏充分的练习进行巩固。2.3学生分析六年级学生已经有了一定的语言基础知识，具备了一定的用英语进行分析、思维的能力和运用语言进行交际的能力，具备用英语去完成某些具体任务的能力。学生也具备一定的网络信息搜索能力。2.4教学策略设计1.教学方法在教学方法上大量使用问题探究式教学方法和互动式教学方法，教师引导学生在游戏中学习，并在教师的组织和指导下有效探究和研究英语学习方法，探求问题的答案

6、获得知识。在课程引入前先让学生观看视频，提出问题让学生自行进行讨论并以小组的形式进行和讨论练习，有序组织教学，调动学生的积极性，让学生积极地主动的学习并最后以小组形式“应用型课题研究促进英特尔®未来教育基础课程理念向教师教学能力迁移研究”

7、教案收集模板7汇报自己的学习成绩，让学生通过自主学习来解决，有利于培养学生解决问题的意识和收集、获取、处理信息的能力，并且明白或领悟到所学知识的现实用处。2.关于教—学流程和教—学活动设计的思路口语练习引出本课内容分角色阅读课文播放听力，展示图片学习单词展示图片与学生互动教师点播做游戏充分的练习进行巩固。小

8、组练习并表演总结，布置作业结束3.教学评价设计形成性评价：评价学生在课堂小组探究过程中，组内协作分析、讨论等活动的参与度与贡献度。此评价参照课堂观察量表。总结性评价：分为组间评价、组内评价与教师评价，主要评价各小组探究活动结束后成果的完整性与优劣等级以及探究活动中各小组分工协作的质量。此评价参照下文给出的评价量规。“应用型课题研究促进英特尔®未来教育基础课程理念向教师教学能力迁移研究”

9、教案收集模板73.教与学过程的描述1.教与学过程描述：情境：首先:课前口语练习引出本课内容，展示图片学习本课单词，展示图片与学生互动本课的重点句子。播放一段学

10、习英语的视频，创设真实情境；观看完视频，教师提问：你们学习英语多久了？有没有和视频上几位同学类似的问题呢？大家学习英语的时间不短，已有三年了。每个同学都有自己的学习英语词汇的方法，有的同学说上课认真听讲记住单词就能学好，有的同学说背课文就能学好，有的同学说看英语电影对学习词汇大有帮助，有的同学说交笔友可以有效地锻炼英语词汇的运用能力……我们已经知道一些简单的学习英语词汇的方法，但是究竟如何具体去用这些方法？比如看电影有帮助，但是究竟如何去看呢？看什么样的英文电影呢？看不懂怎么办呢？今天我们通过现在信息技术探究英语词汇学习的方法，帮助大家和友好

11、学校同学解决这些困惑。这次探究的主题是“Listening,speaking,readingandwriting”，我们从“听”“说”“读”“写”四个方面探究具体的