王芳研修日志六.doc

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1、听专家讲座有感荥阳市索河惠厂小学王芳通过这次培训学习，聆听各位专家的讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。教授们以丰富的实例、精湛的理论阐述，使我的教育教学观念发生了很大的变化；位惠女老师以来自教学一线的鲜活实例，使我们对数学教学有了新的感知；孔凡哲院长的现身说法，使我们对自己的未来又有了新的规划，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。下面将自己的点滴感受总结如下：通过学习，使我耳目一新，深深地认识到自己以前那种传统教育教学观已跟不上时代的发展。面对日益开放的课堂，我们必须养成学习反思的习

2、惯。从孔凡哲院长的讲座中我懂得教师的专业成长阶段越高，默会知识占的比例就越大。这种能力除了要有坚实的明确知识作为基础外，最主要的是须具有丰富的案例知识和策略知识。这种知识只能产生于处理不确定性和不可预测的教学进程本身，特别来自“行动中的反思”。这对个人而言是一个逐渐积累和发展的的过程。而教师的专业本领的核心就在于，经验基础之上的反思积淀和升华。我们要想跟上现代的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，做一个在丰富的教学实践过程中敢于否定自我，敢于及时矫正自己行为，及时提炼教学精华的反思型教师。唐彩斌老师的一堂公开课和主题为

3、：“数学教学当以能力为重”的报告会。唐老师的真实课堂、幽默风趣的语言令人深深敬佩。静心体会唐老师课堂中的独具匠心，让我在很多方面有了更深的思考。课伊开始唐彩斌老师问学生植树问题是不是植树的问题？一下子引起了孩子和听课老师的注意力，尤其是孩子，已经迫不及待开始思考了，在唐老师的课堂上不管是思维热身还是简单又值得深思的任务单都引起了大家的共鸣。“没有举手的请举手！”“举过两次的请举手……”唐老师发自内心的幽默语言让整堂课都充满了笑声。接着通过生活中的图钉钉画这一生活情境展开，让学生有兴趣去学习的同时，还让他们知晓数学的学习是为了

4、生活服务的。在从研究小范围扩到到大范围，区分出三种不同种法，突出棵树和段数的关系。后面的习题也是为前面的学习进行了系统的巩固，并且还拓展开放了学生的思维。这是一堂含金量很大的数学课，这是一堂数学味十足的数学课，这是一堂真正的数学课。随后唐彩斌老师作了《数学教学当以能力为重》的报告，以简单几何图形的“转换”为切入点，多角度深刻、全面、细致地阐述了点、线、面、体多维之间的联系，淋漓尽致地展现了数学的本质。“技术是手段，技术也可以改变内容的”、“数学是需要做的，数学也是可以读的”，唐老师重在启发老师们培养学生问题解决的能力。尤其是

5、“全局观”的理念，既解决了一线教师急切关注、急于明确的焦点问题，也让大家感悟了科研境界。位惠女老师作了《理解孩子的成长》的报告。这个报告使我对她有了认识，她很年轻，美丽、阳光又那么随意自然。报告中用的最多的自己的言语。像是在讲故事，讲自己，讲自己和学生们之间的故事。她懂得孩子，了解孩子，大家都听她的。在教学中她是一个爱动脑的好老师，知道怎么来解决和处理教学中遇到的棘手的事儿。需要批评时会毫不吝惜，需要关爱时哪怕是蹲下来，她经常和班里的孩子平等的相处，要求大家做的，她也在监督下完成，一起评分，一起完成任务，也有失败的时候，这时

6、她会和大家一样被罚，哪怕是孩子们的刮鼻子。位老师丰富的实践故事，朴实的语言，使我觉得她真的是位了不起的老师，真的体会到了做教师的幸福。顾老师以《把握教学设计的六个度》为题，用生动幽默的方式为老师们作了一场精彩的讲演。他所提到的六个“度”，即“逻辑的力度、思想的深度、文化的厚度、生活的宽度、生命的温度、知识的通透度”，为我们教学提供了切实可行的方法——“回溯”知识的原点，“叩问”知识的形成过程，将静态的的知识动态化、抽象的知识具体化、结论性的知识过程化，在变式中双向穿越，着力使教师从“跟着感觉走”上升为更理性的思考。顾老师博学

7、、慎思，对课堂有效教学的执着思考，让在座的每一位老师都看到了他智慧的思想散发出的熠熠光辉。我觉得他的这种理念和我原有的理念有很大的不同，我以前认为能把知识教会学生就行了，没有人家想的这么深。他还把数学教学上升到数学文化育人的高度来认识，以数学文化来育人，这才是完整和谐的数学教育。培训已结束，回顾自己记录的听课笔记。翻一翻自己随手写下的的感受，“学而不思则罔，思而不学则殆”，任何外在的知识要内化为自己的价值能力，就必须用理性的思维，挑战的眼光去审视、吸收、创新。本次培训通过专家们的“点化”和“引领”，使本人豁然开朗，同时也为本

8、人今后的教学活动更加扎实有效打下了坚实的基础。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。