槐乡五月公开课.doc

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1、《槐乡五月》第二课时教学设计教学目标：1、学会生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、在品味语言文字、朗诵优美词句中积累词语，培养语感。学习作者观察和描写槐花的方法。3、感受槐乡五月的美好景色，感受槐乡孩子的热情好客、快乐幸福，获得审美享受。教学重点、难点：1、赏、读文章优美词句，并内化为自己的语言朗读、积累。2、感受槐乡的“花美人美生活美”，获得美的体验。教学过程：一、介绍槐乡，激发向往之情五月，一个好消息传遍了槐乡：（课件出示：“五月，洋槐开花了。”）来，一起把这个好消息告诉同学们——（生齐读：五月，洋槐开花了。）五月的槐乡，景美花香，让人如痴如醉！

2、这节课，就让我们一起走进《槐乡五月》去参加这场初夏的盛会，饱览槐乡迷人的风采。二、走进槐乡，感受景色之美（第1自然段）（一）放眼赏花1、过渡：走进槐乡，放眼观赏这槐花，映入你眼帘的是一幅怎样的美景？用自己的话来说一说。2、课文中又是怎么描写的呢？谁来读读文中的句子？（1）出示句子：“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”你从“白茫茫”中读懂了什么？（多、白）你能用它来说说其他的事物吗？（指导学生联想）槐花的多、白还体现在哪些词语上？（山山洼洼、坡坡岗岗、瑞雪初降）（2）谁来读读这句话，读出槐花的“又多又白”？（指名读、分组读、齐读）3、出示句子：“有的槐花抱在一起……肩头上

3、的小辫儿。”在作者眼里，槐花仿佛变成了什么？玉雕的圆球、姑娘的小辫儿，（运用了比喻的修辞手法，对称句式“远”与“近”）在你眼中，这些槐花还像什么？（出示一组槐花的图片）（二）侧耳倾听1、一番用心观赏之后，我们侧耳倾听，你们听到了什么？出示句子：“嗡嗡嗡------”；“啪啪啪------”“啪啪啪”呢？你从这脚步声里感觉到孩子们的心情怎么样？谁来开心地给同学们读读这句话？2、ABB式叠词——“白生生”，它和“白茫茫”都表示槐花很白，可不可以将它换成“白茫茫”呢？（生思考并说理由）3、朗读。这句话不但词语用得准确，而且可有诗意了！（将这句话分行显示）（生读）（三）闻香沉醉1、过渡：当我们尽

4、情观赏槐花美丽的身姿之时，还会忍不住——（教师用体态语演示“闻”）2、出示句子：“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……整个槐乡都浸在香海中了。”3、谁来朗读这句话，让大家也美美地“闻一闻”？闻到什么了？4、这段话中一连用了六个带“香”的词呢，大家找出来，用笔画一画。（出示：清香、醇香、浓香）清香，醇香、浓香，越来越香，这就是文中的省略号要告诉我们的，谁再来把这种感觉读出来？5、身处这样的香海，你有什么感觉？课文中用哪个字把这种感觉表达出来了？（浸）6、指导朗读。此刻，这香气萦绕在我们周围。我们的身体泡在这——（“香海中”），我们的心更是醉在这——（“香海中”），整个槐乡

5、都浸在这——（香海中）。让我们一起也在朗读中“浸”到这香海中去吧！7、小结。真是一个“飘香”的季节啊！，这同样也是一个飘香的课堂！（板书：飘香的季节）同学们，这么美的句子，让我们美美地记住它，香香地背出来吧！三、融入槐乡，体验孩子之乐。（二、三自然段）1、过渡：槐乡的五月，花美人更乐。现在，让我们跟随槐乡的孩子一起去尽情享受、尽情玩乐吧！2、自由读课文的二、三自然段，想一想小朋友为什么“傻乎乎的”不想回家呢？和槐乡的孩子们相处，你觉得最有趣是什么？读完后可以和同桌交流交流.乐趣一：吃槐花饭，送槐花蜜能把你感受到的乐趣读出来么？（喜欢吃甜的读甜的，喜欢吃咸的读咸的）其他同学边听介绍边思考：

6、怎样把下面这段话填得具体完整。“槐乡的孩子真      啊，你一走进槐乡，他们准会        ；你离开槐乡，他们还会            。”（热情好客）这样的美事还真是个——“乐”啊！（教师板书“乐”）乐趣二：槐花装扮小姑娘①出示句子：“槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，……哪里就会有一阵清香。”②人怎么会“飘”呢？是不是作者写错了？谁来帮帮老师揭开这个谜团？（自由表达）这个飘写出了小姑娘动作的（轻盈），心情的（快乐）。③这就是小姑娘的——（乐）！小姑娘们，让我们也来用槐花打扮自己！齐读这句话！乐趣三：小小子饱槐花的口福①出示文中句子。小小子们多快乐啊！告诉老师，槐

7、花吃在嘴里什么滋味？（甜丝丝、香喷喷）这样的叠词读起来多亲切啊！甜丝丝还可以怎么说？（生说）②指导读。这么长的句子，只用了两个句号，难读吗？（长短句错落）这么美味的槐花，许多的孩子一起吃该是一个多么有趣的画面啊！来，咱们班的小小子们，一起“甜丝丝，香喷喷”地饱口福吧！齐读！3、生活在这样的槐乡，那真叫——（乐）！（指板书：乐）这样的乐是属于孩子的，槐乡的五月是孩子的季节！（板书：孩子的季节）四、赞美槐乡，倾吐心中之爱1、（结合板书小