姥姥的剪纸MicrosoftWord文档(3).doc

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1、《姥姥的剪纸》教学设计　　　　　　　　江苏省句容市崇明小学高月娥212400[课题]：苏教国标版六年级语文（上册）《姥姥的剪纸》[教材简解]：《姥姥的剪纸》是苏教版国标本第十一册中的课文。课文描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。姥姥很不普通，她有一手高超的剪纸技艺，让大家赞不绝口；她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙间有了太多的回忆与快乐。姥姥也很普通，每天烧饭、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜劳作，与外孙相濡以沫，有着化不开的亲情。“剪纸”一词既是贯穿全

2、文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。课文中的插图，也形象地表现了姥姥与“我”相处时融融的亲情。如何让学生在语文课上去感受姥姥对“我”的深情以及姥姥与“我”相处时浓浓的亲情呢？在教学中，可以通过让学生进行动情地朗读来感受姥姥与“我”相处时融融的亲情。读这一部分时，让学生分角色有感情地朗读姥姥与“我”的对话，使学生体会其中蕴含的情感：“我”由看不懂剪纸的意思，不解地发问，到看得

3、懂剪纸的意思，热情地交谈，以至到后来缠着姥姥剪更多的牛和兔，剪纸把“我”与姥姥的心紧紧地连在了一起。本文除了“剪纸”这一条贯穿于课文始终的明线；还有“我”在剪纸生活中的成长这条暗线，“从小→从那时候起→上学了越走越远”，“我”对剪纸越来越喜欢，对姥姥的感情也越来越深厚。文中“我”的视角也一直贯穿始终。 [目标预设]：　1．品读课文，感受姥姥高超的剪纸技艺带来的美好生活。2．感受“我”在姥姥剪纸生活中的有声有色，并与姥姥缔结的深厚情感。3．从姥姥的剪纸中学习“熟能生巧”的技艺来自于勤奋练习，更来自

4、于对活的热爱。4．从“我”和“姥姥”的浓浓亲情里学会感恩亲人，做一个心中有爱的人。[重点、难点]：　　重点：品读课文，感受姥姥高超的剪纸技艺给乡亲们和“我”带来的美好生活，体会祖孙间浓浓的亲情。难点：从姥姥身上学习人生的大爱，热爱生活，乐于助人，关心亲人。[设计理念]：阅读的目的不仅仅是为了获取文本的信息，更是为了在解读文本中学会解读，在欣赏作品中学会欣赏，在感悟情感中学会感悟，在揣摩语言中学会揣摩。解读文本只是阅读的基础行为，学会阅读、获得综合的发展才是阅读教学的最终目的。在教学中以读为主线，

5、让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，给足孩子时间，让学生与文本充分地对话，读出自己的理解与感悟。创设一个平台，让老师、学生、作者、文本进行平等的语言交互、思想交互、情感交互。创设一种情境，让学生展开联想，敞开心扉，去感悟人物的内心，从而走进姥姥，努力追求学生语文素养、人文素质的双赢。[设计思路]：课文内容极富生活化，平实中饱含深情。因此我想以一颗童真之心走进课堂，围绕设计理念把第一课时教学主要分为两大板块。首先初读课文，抓住两组词读、理解，从整体上感知全文

6、，把课文读薄。在此基础上，学习课文第一至十二自然段，通过课堂情境的创设，调动学生的情感，加强互动，走进文本，感受姥姥是个怎样的人，走近姥姥，走近作者内心。让语文学习与生活融合，让学生在语文实践中提升语文能力。[教学过程]：　一、读题、揭题今天我们一起来学习一篇课文，题目叫《姥姥的剪纸》。看老师写课题。作者的名字很好听，叫做笑源，微笑的源头。北方人管外婆叫姥姥。我们一起学着笑源，来叫一声，姥姥。笑源的姥姥还有一样拿手绝活儿呢！那就是——剪纸。二、初读课文1.这篇课文生字新词比较多，特别还有几个多音

7、字，要力争把它们读准确。请大家自读课文，力争读通顺，边读边思考：围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？2.检查生字新词学习情况：（出示两组词语，左边一组：啧啧赞叹、刷刷刷刷、悦耳至极、清清爽爽；右边一组：左邻右舍、择菜薅草、喜鹊登枝、牛驮小兔。）自己先读。再指名读。（1）“刷刷”一词在课文中出现了两次，老师把它们放在了一起，课文中指什么发出的声音？这种声音你听过吗？感觉怎样？这声音带给人的感觉是轻快的，短促的。那么，这个词语应该怎么读？这种“刷刷刷刷”的声音在作者心目中真是——悦耳至极，谁来

8、读这个词语？（2）“悦耳至极”：“悦”为什么用竖心旁呢？看来这种短促、轻快的声音一直钻到了作者的心里去了。(3)这种“刷刷刷刷”的声音在作者听来还是——清清爽爽的，读“清清爽爽”这个词语。“清清爽爽”是一种怎样的感觉？“爽”在字典中有三种解释。（呈现“爽”的三种解释：①明朗、清亮；②率直、痛快；③舒服。）你认为清清爽爽的“爽”应该选择哪一种？清清爽爽的声音是明朗的、清亮的。写一个“爽”字：注意笔顺，先写一横，再写中间的四个小叉，多像抱得很拢的四个小孩，最后写人，一撇，一捺，要舒展开来，要不然，四