鲍文珠教学案例(1).doc

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1、第1课整十数加减整十数类别：小学数学编号：设计意图：本课以野外郊游话题引入，通过带回答问题积极主动的孩子去郊外，来激发了学生学习的兴趣，同时也调动了孩子的积极性，活跃课堂气氛。新授课部分是数的组成贯穿，学习的过程中利用摆小棒，拨计算器两种形式来计算整十数加减法，发展孩子的数学思维，培养学生的动手操作能力，在放手让学生思考的同时，指导学生掌握学法，激发学生求知欲，唤起学生的主体意识。引导学生自主探索，鼓励算法多样化，同时在交流、比较中侧重一种算法，优化算法。教学目标：1、在情景中发现问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。2、在

2、观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。教学重点：1、学会整十数加、减整十数的口算方法。教学难点：2、理解整十数加、减整十数的算理，准确口算教学过程：一、铺垫引入师：同学们现在是什么季节？生：春季。师：春天是鲜花盛开的季节，今天的天气真好，老师想带大家去花园游玩,你们想不想去？（想），游玩的路上会遇到一些困难，老师只想带爱动脑又勇敢的同学去。你们敢接受老师的挑战吗？1、谁来算一算3+2=　2+7=　9-4=6-3=5+1=8-2=4+3=8-5=(个别回

3、答，要强调计数单位。如：3+2,是表示3个一加2个一，得5个一，所以3+2=5。9里面有（　）个一，3里面有（　）个一，９个一减３个一是（　）个一，2、看谁最聪明（1）60里面有（）个十。（2）80里面有（）个十。（3）7个十是（）。（4）3个十是（）。真不简单，小朋友们都答对了！像60、80、70、30，这样的数我们叫什么数。（整十数）今天我们就来学习整十数的加减法。板书：整十数加、减整十数。【设计说明根据一年级小学生的天性，上课开始，通过想不想去玩这样的谈话来激趣，利用孩子的积极思考及喜欢表现自己来设置两个复习问题，既复习了已学的认识，又吸引学生的有意

4、注意；同时调动孩子的积极性，既为学习新知在情绪、知识等方面作了良好的铺垫，又导入了新课。】二、探究新知（一）探究整十数加整十数的计算方法1、创设情景，获取信息（1）走进情景图。谁能发现数学信息并提出数学问题？（2）生：观察情景，收集数字（有30盆红花，40盆黄花）（3）发现问题，明确问题。（红花和黄花一共有多少盆？让学生齐读，再自己口述一遍问题。）（4）尝试解决问题。根据学生的回答板书：40+30=【设计说明：指导学生认真观察上图的基础上观察场景搜集信息，并启发孩子提出问题，培养孩子发现问题提出问题解决问题的能力，激发他们开展探索性学习的兴趣。】2、合作交

5、流，探究算法。（怎样口算40+30=?）（1）小组合作，交流算法。（2）交流展示，领悟算理。a．数的组成方法：10,20,30,40,50,60,70.b．摆小棒：先摆三捆小棒，再摆四捆小棒，一共是七捆小棒，所以30+40=70c．数的组成：30和40组成70，3个十加4个十是7个十，就是70.d．计算的方法：因为3+4＝7，所以30+40＝70e.拨计算器法：30里面有3个10，40里面有4个10，加起来一共是7个10，也就是70。百十个3、多中侧一，优化算法。学生上台演示：着重强调以十为计数单位进行计算的方法。30+40，3个十和4个十合在一起一共是7

6、个十，是70。并随之板书：30+40=70↓↓↑3个十4个十7个十小结：整十数加整十数，想几个十加几个十。【设计说明：例题教学先让孩子们自主探究，动手操作，合作交流，再通过适当的点评和比较使学生对不同算法都有初步的了解，这就为今后进一步的完善和优化算法提供可靠的基础。与此同时，让学生基于个体的思维习惯和知识基础初步选择算法，引导学生自主探索，鼓励算法多样化，同时在交流、比较中侧重一种算法，优化算法。既有利于他们有足够的兴趣完成接下来的减法算式题，也使他们感受到自己是学习的主人。】（二）、探究整十数减整十数的计算方法1、情景再现。出示紫花图和工人叔叔的对话：

7、布置花坛还需要紫花，我搬走10盆，还有多少盆紫花？让学生明确要解决的问题。【设计说明：指导学生认真观察上图的基础上，说说场景图所提供的信息并启发他们列式计算，激发学生求知欲，唤起学生的主体意识。既有利于学生体会计算学习的必要性，又有利于培养学生搜集信息，整理信息以及明确问题及解决问题的能力。】2、学生汇报。根据学生的汇报板书：30-103、关注经验，以加明减。在计算整十数加整十数经验基础上交流30-10的算法。生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20生3：3

8、-1=2，30-10=204、生上台演示：着重强调以十为计数单位进