复件小学数学《做家务》设计.doc

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1、小学数学《做家务》教学案例设计一、教学建议：（北师大版二年级手册第二单元第3课《做家务》）1．教学内容分析：《做家务》是一节新授课，是学生在学习了乘法的基础上，特别是学习了5的乘法口诀之后，让学生再次结合具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法，并能熟练地运用乘法口诀进行乘法计算，从而去解决简单的实际问题，本课编制2的乘法口诀是重点，所以我们应让学生尽快喜欢编制乘法口诀。2．远程教育资源的种类：内容，形式，卫星接收资源。光盘教资源，具体内容是：幻灯片Flash声像，为了让学生更好掌

2、握2的乘法口诀，经历口诀的编写，所以创设一定的情境，让学生在情境中提高学习的兴趣，提升学生思维的活跃性，用幻灯片设计不同的习题，让学生更容易掌握，达到更好的效果。3．重难点突破建议：探索记忆2的乘法口诀的方法是本节课的难点，所以教师应设计不同的情境，游戏等数学活动，让学生通过对比，探索，交流来提高学生学习的主动性，愿意自己编口诀，寻找记忆的方法。4．应注意的方面：（1）深挖教材，准确把握教材的重，难点，以及二年级小学生的认识水平和性格特点，将苦燥的数学知识容于学生熟悉的生活情境之中，去引进乘法问题，认真分析

3、学生的学习实际情况，去设计有层次的练习题，以便照顾到不同的学生。（2）新的课程标准，要求，我们教给学生学习的方法，教给学生有用的数学，让学生会运用所学的知识去解决生活中的问题，这才是真正的目的，所以结合多媒体设置的情景和学生准备的学具，动手操作摆一摆，数一数，去经历编制口诀的过程。二.教学案例：（模式二，多媒体教学）1、教学背景分析：《做家务》这一节课主要是通过具体情境让学生经历2的乘法口诀的编制过程，这是学生学习了5的乘法口诀的基础上学习的。学生对如何编制乘法口诀有了一定的了解，教材创设“摆筷子”的情境，

4、引导学生通过学具的实际操作，探索筷子的双数与筷子的根数之间的对应关系，并把探索的结果填入表格，为编制口诀做了准备。能熟练地运用口诀进行计算也是一个难点，为此必须让学生掌握记忆口诀的方法，培养他们学习的兴趣，以及掌握知识点的方法，让学生喜欢编制乘法口诀，感觉到乘法在生活当中的便利，通过做游戏和各种练习，加强对2的乘法口诀的掌握。2、整合思路：（1）这节课的教学主要资源就是“网络资源”，以幻灯片的形式展现，整合的过程重点是要将老师的实际教学与幻灯片教学有机结合，老师的教思路，什么时候播放，什么时候时候讲解暂停，

5、运用的意图，能准确判断，洽到好处的运用到课堂上。（2）根据低年级儿童的性格特点，设置有趣的生活情景，以情景为主线，激发学生学习的兴趣和欲望，通过动画设置小明“摆筷子”的情境，和学生自己摆，体会生活中的数学与乘法的关系，在整个教学过程中，即教育了学生应该帮妈妈干一些力所能及的事，同时又体会到了用到数学中的知识去解决这些问题。3、对于做家务这样的数学课与学生一边玩，一边学也许是一种享受，所以课堂游戏必须精心设计，不但要有科学性，趣味性，而且还要具有知识性和创造，所以数学乘法口诀这部分内容尽量让更多的学生参与其中

6、。情境的引入做到自然，学生熟悉的情景，以其引出有争议的回答，让学生在回答的过程中发现知识的内在联系。在编口诀，发现规律，记住口诀这几个环节，结合多媒体演示引导学生自主探索，发现问题而后进行自我修正，让孩子们沉尽在探索发现获取的快乐之中，这样学的很轻松。三、教学设计教学目标：1、结合生活中“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。2、掌握2的乘法口诀，会用口诀列也2与1--9的乘法算式，并能熟练的运用，从而解决简单的实际问题。3、让学生尽快喜欢编制乘法口诀，让兴趣成为学习

7、知识的动力。[教学重点]：编制并掌握2的乘法口诀[教学难点]：探索记忆2的乘法口诀的方法[教学突破点]：通过熟悉的生活情景，让学生在愉快的氛围中体会乘法的意义[教学准备]：1多媒体幻灯片2、学生准备若干小棒[教学过程，教师活动，学生活动，资源的应用与设计分析]教师活动学生活动资源的应用与设计分析一、课前展示活跃气氛，新课前谁愿意展示你的精彩并接受挑战？1二。情景引入，提出问题同学们在家经常帮爸爸妈妈干家务活吗？都做那些家务呢？2、下面我们一起去认识下勤快的小明，家里来了许多客人，他在帮妈妈干什么呢？（播放课

8、件）3、小明是怎样摆的，它嘴里在说什么？4、为什么有的说摆一双有的说两根两根的摆，怎么回事，又问，那两根是几双？5、那两双，三双是几根呢？我们也来摆一摆。6、问小明家要的几个客人，你应该摆上几根呢？7、你是怎么数的？三、合作交流探索问题（一）填表格1、课件出示表格双1234567根学生背五的乘法口诀并接受同学的提问激发了兴趣都跃跃欲试。学生抢着回答学生说：摆筷子要求认真看。生：一双一双的摆生：两根两根的摆生：一双