浅谈教学内容与教学方法的结合.doc

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1、浅谈教学内容与教学方法的结合　　【摘要】语文是学生语言掌握和学好其他学科的基础性学科，它伴随着人一生的学习过程，是中学教学中一项较为系统的教学工程，科学有效的语文教学方法是提升中学语文教学质量，强化中学生语文基础的关键所在。本文结合作者在自己的教学实践过程以及听课中发现的问题，结合自己的教学实践经验，提出了既要重视教学内容，更要重视教学方法的观点，阐明了解决教学内容和教学方法结合的具体措施。　　【关键词】教学内容；教学方法；如何融合　　最近，听了一些语文老师的课，我不得不为老师精心的课前设计，课堂上老师循循善诱以及学生积极配合点赞。无论教师的教，还是学生的学，都体现

2、了新课标的精神，彰显了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。然而，静下心来思考，我觉得一些教师的课堂教学或多或少有那么一些瑕疵。教学是一门艺术，要求课堂必须尽善尽美，要求教师尽最大的努力调动学生学习的积极性和主动性。然而，我们的一些公开课，老师的教学过程带有很多表演性质，课堂形式很花哨，导致形式与内容有些脱节。而其他一些课堂，我们的老师或重教学内容轻教学方法，导致课堂死气沉沉。究其原因，是教师在处理课堂教学内容与教学方法的结合上出了问题。　　一、教学内容和教学方法的关系　　教学内容涉及教学目标以及教学的重难点等，教学方法是为突破教学重点和难点所选用技巧和方法。教学内

3、容和教学方法究竟是什么关系？　　从哲学角度讲，教学内容和教学方法可以理解为哲学上的内容和形式两个概念。内容和形式既是对立统一的，又是相互依存的。事物的内容必须借助形式呈现出来，离开了形式，内容就很难表现出来；任何形式都是内容的载体，离开了内容，形式就是一个空架子。如果说课堂教学重点、教学难点属于一堂课的教学任务或是教学内容，那么，围绕教学重难点所选取的教学方法就应该是这堂课的教学形式。教学内容和教学方法二者必须统一。即课堂内容决定你选取与之恰当的教学方法，恰当的教学方法有助于提高你的教学效果。　　今天教育教学过程中有哪些教学方法呢？目前，国内外的教学方法大致可分基本

4、教学法和综合教学法。基本教学法常见的有讲解法、谈话法、练习法、演示法、实验法等；综合教学法有发现教学法、自学辅导教学法、尝试教学法、情境教学法、游戏教学法等。无论是基本教学法还是综合教学法，各有自己的特点。因此，在课堂教学的方法的选择上不能草率。富兰克林说过：不存在任何情况下，对任何学生都行之有效的，唯一的“最佳方法”。巴班斯基曾说：不存在教学方法上的“百宝箱”。因此，课堂教学没有固定的方法，它必须结合课堂教学内容，必须结合学生的实际情况，要机智巧妙的运用多种教学方法，让课堂内容和教学方法高度�Y合，达到良好的教学效果。　　反观我们的教学，老师在教学内容和教学方法的

5、配合上就存在一些问题。比如，某老师的新授课《荷塘月色》，为了突破教学重点难点，选用了“讲解法”，“谈话法”等，教学目的确实也达到了，课堂效果也算不错。但是，我觉得这堂课有些问题。学生缺乏学习的主动性，完全被老师牵着鼻子在走。我私下认为，这堂课能否换种教学方法如“发现教学法”，让学生去通过阅读去发现问题，然后提出自己的问题，再讨论答疑，最后由教师引导点评。这样既能充分调动学生学习的积极性和主动性，更能提高学生学习效果。再如《在马克思墓前的讲话》，这是一篇悼词，学生如果在课前通过查阅“什么是悼词”以及“悼词”的写法和作用等，那么这课为何不采用“自学辅导教学法”呢，让学生

6、通过阅读去发现马克思的伟大功绩以及恩格斯对马克思的深厚情感。学生在自学过程中，教师时时点拨，恰当的引导，特别是关注恩格斯的遣词造句。我想这样一来，学生会有更大的收获，从而提高教学效果。再如鲁迅先生的《拿来主义》一文，很多老师都觉得这课很难讲，于是教师教学过程中选取“讲解法”大讲特讲，学生被动的学，那真叫“双苦”，既苦了教师，更苦了学生，学习效果也不明显。其实，《拿来主义》是一篇典型的议论文，逻辑非常严密，如果老师运用议论文的结构“为什么”、“是什么”、“怎么办”引导学生阅读自学，讨论归纳总结，我想通过这堂课的学习，学生不仅掌握了文本知识，还进一步巩固了议论文的写作，

7、也培养了学生严密的逻辑思维能力。　　二、教学内容和教学方法融合的策略　　通过这些教学案例，我发现教师在教学存在的问题：一是教师对教学内容没有吃透，二是教师选取的教学方法不当或者比较保守。因此导致今天的语文教学陷入了比较尴尬的局面。如何化解这种尴尬的局面。　　1.教师要吃透教学内容　　教师要让自己的教学效果好，必须先吃透教学内容。内容吃透了，高屋建瓴，才能把握教学的重点和难点，才能制定科学合理的教学目的和教学方法。否则，只能瞎子摸象，片面被动。语文教学中，适宜的教学内容是课堂教学成功的基础，初中语文教材中任何一篇文章一首诗歌都有很多的可教之处，如何筛选适宜的教学内