电子书包环境下小学数学智慧教育案例研究_0.doc

《电子书包环境下小学数学智慧教育案例研究_0.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、电子书包环境下小学数学智慧教育案例研究　　电子书包是以网络和移动设备为硬件基础，集动态开放学习资源和课上课下教学服务于一体的数字化学习环境。作为一种新兴的学习环境，电子书包能够为教学提供有效的技术支撑，在很大程度上改善传统课堂中的教学困难，真正以学生为中心，构建探究学习环境，实现学生的个性化学习。因此，笔者设计了基于电子书包学习环境的《展开与折叠》教学案例，以此探讨信息技术与小学数学有效融合的途径和方法。　　●《展开与折叠》原有教学存在的问题　　1.情境创设和任务设置不合理，课堂枯燥乏味　　在《展开与折叠》一课的传统教学中，教师直接让学

2、生对正方体模型进行裁剪，以此认识正方体的展开图。这种做法导致整个课堂枯燥乏味，学生的学习兴趣不浓，对知识的渴望度不高。　　2.以教师讲授为主，师生、生生交互缺失　　在传统教学中，该课采取的是“以教师为中心，教师讲、学生听”的教学模式，教师自问自答，学生缺乏思考和探索的时间，教师与学生之间、学生与学生之间缺乏交互。交互的缺失使教师无法根据学生对“展开与折叠”知识内容的学习情况及时调整教学进度，既不能保证教学的质量和效率，也不利于学生发散性思维和创造性思维的培养。　　3.缺乏学科工具和资源支持学生探究过程　　《展开与折叠》一课要求学生能够识

3、别正方体和长方体的展开图，并建立各种展开图中的面和立方体中的面的对应关系，而学生手中的模型数量有限，对实物模型重复的剪切和折叠也会占用较长的教学时间，这些大大降低了教学效率。此外，由于教师无法监控学生的学习情况，不能做到个别化教学，所以学生也无法进行个性化学习。　　4.课堂教学评价方式单一　　该课的原有教学以总结性评价为主，即课程结束时通过测试检验学生对“展开与折叠”学习内容的掌握程度，这种评价方式是教师对学生的单向评价。由于缺乏对学生数学思考、问题解决、情感态度等方面的评价，所以这种评价方式很难使教师找到导致学生出现知识漏洞的根源，从

4、而使得教学效率偏低、学生知识水平两极分化严重。　　●电子书包环境对小学数学课堂的支撑作用分析　　应用于课堂教学中的电子书包是具有完备的硬件设施、丰富的学习内容和恰当的支持服务的环境。硬件设施不仅包含个人便携式学习终端，还需要配套的教室硬件环境，如无线网络等；学习内容是指电子书包中的数字资源、学科工具等；支持服务包括教学系统、交互系统、管理系统等，服务于课堂管理和师生互动等。　　1.提供丰富的学科资源和工具　　如下页图所示，电子书包中小学数学资源平台能提供基础教育阶段数学教学所需的生活情境、数学模型、教学互动动画、课程标准案例等素材资源，

5、所需的公式、图形、图表等编辑工具，以及统计分析、虚拟实验、测量、计算等数学学科工具。这样，一方面能为教师制作课件和创设任务情境提供丰富的数学资源，另一方面也能为学生个性化推送数学学科工具和资源，支持学生进行自主探究学习。　　2.支持课堂互动　　电子书包支持的课堂互动是以“教师为主导，学生为主体”展开的[1]，电子书包环境下的课堂互动主要是课堂交互秩序的维持、课堂学习资源的实时交互和课堂活动的实时交互。　　课堂交互秩序的维持　　电子书包的监控功能能使教师随时查看学生的课堂学习情况、学习任务完成情况，并据此及时调整教学内容和进度；将学生的注

6、意力拉回到课堂教学内容中，维持课堂教学秩序，保证教学进度和效率。　　课堂学习资源的实时交互　　由于电子书包支持资源的同步上传与下载，所以教师能随时将教学资源共享给学生，学生也能随时将学习成果共享给教师和其他同学。　　课堂活动的实时交互　　电子书包集成举手、讨论、提问等功能，能有效支撑课堂教学活动，为小组合作学习提供互动工具。教师与学生之间的交流互动、即时反馈，能使教师更好地了解学生目前掌握知识的情况，及时查漏补缺，调整教学内容。[2]　　3.支撑多元评价　　电子书包能在整个课堂教学过程中支持诊断性评价、形成性评价、总结性评价相结合的评价

7、方法，以及师生评价、生生评价相结合的评价方式。　　学情分析　　电子书包的学情分析工具主要是用于评价学生的学习状态和学习情况。教师能依据学生的学习状态对其进行个性化辅导，根据学生的学习情况安排教学内容和进度。对学生学习状态的评价主要是通过对出勤情况、举手情况、课堂提问情况等数据进行统计分析来完成；对学生学习情况的评价主要是通过对学生近期学习成绩的统计分析来完成。　　师生自我表现评价　　电子书包的随堂评价支持在教学完成后进行师生自评，教师主要是对备课情况、授课状态、课堂互动和知识点讲授四个方面进行自我评价，而学生的自我评价主要体现在预习情况

8、、听课状态、课堂互动和知识点掌握四个方面。电子书包的“征求意见”和“�c赞”功能主要用于学生与学生之间的互评，用于课堂中评价他人的学习成果或学习作品。　　测试　　电子书包的测试功能主要是通过利用教师提供的试