精彩多多,亮点闪闪.doc

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1、精彩多多,亮点闪闪　　摘要：小学拓展型活动课程的设置与开发是本次课程改革的一大亮点。学校通过“小学科技社团”，结合小学科学课堂教学开展拓展活动，“拓展”的理念深入到潜意识中，看到了新变化、新气象、新惊喜，精彩多多，亮点闪闪。拓展，增加了“宽度”；拓展，增进了“深度”；拓展，提高了“精度”；拓展，获得了“成功”；拓展，激活了“兴趣”；拓展，看到了“创新”。　　关键词：拓展；亮点；宽度；深度；精度；成功；兴趣；创新　　小学拓展型活动课程的设置与开发是本次课程改革的一大亮点。这学期的开学准备伊始，学校又对拓展性课程的设置

2、进行了调整：每周三下午的第一、二节为社团活动、选修课时，比以往更合理、更有实效。　　小学科学的拓展型课程还在实践探索中，学校组建“小学科技社团”，吸收爱好科学的学生参加。随着拓展活动的持续、有效开展，“拓展”的理念深入人心，“拓展”行动于潜意识中使小学课堂教学得到了新变化、新气象、新惊喜，精彩多多，亮点闪闪。　　而常规的科学课堂教学，围绕课时教学目标，突破课时教学重难点，教学设计周密，环环相扣，在一定程度上限制了科学课堂教学的多种维度的发展与提高。师生对教材中的例题把握得比较好，落实知识点，训练指定的某一层次能力素

3、养。久而久之，学生掌握的知识点不能融会贯通，能力水平不能获得足够发展。这是以往课程设置的一个缺陷，科学课堂教学越来越狭隘，路越走越窄。拓展型活动课程的推广与实施，能有效改变课堂教学的这一现状。　　一、拓展，增加了“宽度”　　在小学科学课堂教学中，进行有意识的“拓展”，能增加“宽度”。方法很多，可以对教科书中的实验探究活动进行修改变化，可以对知识点进行延伸，可以对能力水平的层次进行跨越式训练……从而增加课堂教学的探究“宽度”、知识“宽度”、能力“宽度”。　　例如，在教学教科版六年级上册第一单元“形状与结构”时，引领学

4、生探究物体的形状结构，发展他们对力的认识，知道力还有使物体形变甚至破坏的作用。根据课时的具体内容，第1课“抵抗弯曲”，第2课“形状与抗弯曲能力”研究条形材料抗弯曲能力与形状的关系，进行适当整合。首先教师边指导边演示“横梁的抗弯曲能力”的测试，着重讲一些实验的条件、规则、注意点。接着放手让学生实验探究“抗弯曲能力”，记录相关数据。再进行交流，探讨存在的疑难，引导学生再进行拓展探究活动。　　在这一拓展活动中，横梁的材料不局限于课堂作业纸，还有卡纸、复印纸、彩色纸，不同材料的不同形状的抗弯曲能力差异很大，新发现多多；同一

5、材料的形状，有教科书上的一字形、U形、W形、L形、长方形、三角形、圆形，还有某个小组特有的梯形、■形、■形……　　在实验材料、形状等方面都进行了拓展，增加了探究实验的“宽度”，对“抗弯曲能力”的测试获得了较多的感性认识，获得了较多的实验数据。　　二、拓展，增进了“深度”　　在科学课堂教学中，进行有意识的“拓展”，能增进“深度”。任何一个知识、能力、素养，都存在这一个体系，可以在原有基础上提出最近发展区，循序渐进，不断向纵深发展。在拓展活动中，学生的综合素养得到了培养，在合作交流中获得“深度”的发展。　　例如，在教学

6、五年级下册第二单元“热”的第3课“空气的热胀冷缩”后，开展科学拓展活动“放飞理想――制作燃放孔明灯”。热气球为什么能升空呢？孔明灯为什么能升起来呢？先通过课件演示热气球的充气升空过程，初步感知空气受热后膨胀能产生上升力。接着教师演示孔明灯的升起过程，蜡烛的燃烧使灯罩里的空气升温，受热后慢慢膨胀，灯罩慢慢竖起来，最后悬浮，再慢慢脱离手掌升了起来。最后学生制作完成孔明灯，燃放孔明灯，在各小组成功与失败的体验中，感受：空气受热膨胀，产生上升力；停止加热，温度下降，空气缩小，由于重力的作用，孔明灯慢慢下降。　　这次拓展活动

7、，与课堂里的探究实验相比较，现象更明确，过程更具体，产生的效果也是“惊起四座”，增进了“空气的热胀冷缩”的“深度”探究。　　三、拓展，提高了“精度”　　在科学课堂教�W中，进行有意识的“拓展”，能提高“精度”。在一些科学实验探究活动中，条件的些许差异，哪怕是一点点的差异，也会对实验测得的数据产生作用，正是这些差异的数据，说明了科学实验探究活动的“精度”。可以说每个小组的实验探究活动很难得到相同的数据，有些还会差异很大，这并不是活动的不认真，而是各小组条件的差异造成的，这恰恰是提高了“精度”。　　例如，在教学五年级下

8、册第三单元“时间的测量”中第4课“我的水钟”时，学生对制作水钟的兴趣很高，但限于课堂上时间、材料的限制，决定开展一次“制作一个40分钟的水钟”的拓展活动。下一节课堂上，学生展示了各自的水钟。刻度上的间隔千差万别，有宽的窄的，长的短的。在探究讨论时，大家比较谁的较准确，决定课堂里现场检测。老师现场也用矿泉水瓶当场做了一个，增加参照对比。5分钟……10分钟时……