让学生快乐成长.doc

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1、让学生快乐成长　　“教师是人类灵魂的工程师”这句话从我上学时就在我耳边回响，但我从没有仔细地品味它的真正含义，可是在班主任的工作中，我慢慢地体会到它的真谛。因为班主任不仅仅要教给学生一个学科的知识，要教会他们做人的道理，还要成为指引学生人生方向的灯塔，更要教会学生如何在顺境、逆境中健康快乐地成长。　　案例：小涛同学在分到我班的时候是一名问题很多的学生。高一新生刚入校就出现两件事：一件事是军训时站军姿，教官纠正他的姿势，他不但不听反而说教官教的没有一班教官教的好。教官听后非常生气地说：“一班好那你就上一班去站军姿吧！”他真的去一班站了一节课

2、军姿。第二件事：学校要求班主任检查学生仪表，我告诉他头发有些长需要去理发，可他从头上一把拽下好几根头发，冲着我问：“你说哪根合格？”我压住火把他领到教学楼大厅展示栏，让他看学生的标准发型，他看着我，我也看着他，就这样默默地对视有几分钟，但是我是一直面带微笑，最后他不好意思低头走开了。这两件事让我感觉他的问题远远不会这么简单，于是我开始观察他的行为：上课不拿书，自习课说话，宿舍内务不整理，玩手机，打架，等等。他的表现让我陷入了深深的思考中，怎样才能帮助这个孩子呢？　　教育的第一步，我试着让他信任我。只有信任我，他才愿意接受我的想法和意见。于

3、是，平时在教室闲逛的时候我时不时地表扬李涛周围上课认真、尊敬师长、乐于助人的同学。而且我还和李涛周围的同学开玩笑，顺便调侃一下学生的日常行为规范。我用玩笑的方式让李涛明白自己现在所作所为是违反中学生守则，是不受大家欢迎的。慢慢地，小涛开始改变了。但是他的自制力还是不行，几天好，几天坏，同学时不时地向我反映一些他的情况，并且对他的行为有些不满意。　　针对学生反映的情况和我对小涛的了解，我开始了第二步教育策略。我开始与他面对面的谈心，他有所抵触的，总是漫不经心地敷衍我的谈话。但一有时间，我就以朋友身份和他聊天，以母亲身份和他交流，我慢慢地了解

4、了他：他3岁时父母离异，他和姥姥一起生活，妈妈在天津打工，一天打两份工，已经好几年没回来看他。说起这些，他的眼睛湿润了。我知道教育的时机来了。我讲他妈妈如何背井离乡，在外打工的不易和艰辛，我让他看他妈妈给我发的短信，内容就是如何关心他学习，关心他成长，以及对他的思念和牵挂。我明显感觉到我已触到了小涛的软肋，然后借题发挥，跟他讲一些做人的道理，可以看出小涛已经十分愿意接受我的看法了。我又趁热打铁，把他开学到现在的表现一一列出，小涛的表情变得尴尬而僵硬。如果你想改掉毛病，老师和同学都会帮你，你很聪明，只要你努力学习，将来会有所作为的，老师相信

5、你。这个时候，我看小涛的表情开始变得坚毅，能看出他是在暗暗地下决心。见时机成熟，我又说了一些鼓励的话、信任他的话，使他信心高涨，仿佛他就要成功了。　　根据他的思想、情绪的转变，我开始第三步情感的沟通――母爱的传递。人非草木，孰能无情，我坚信用爱来感化他，他一定会成为一名好孩子的。从此我时刻关注着他，每当过节或者星期天，别的家长来看孩子，李涛心情非常不好，与他谈心并把他领回家，给他做一些好吃的，让他体会回家的感觉。有时我给小涛剪指甲，小涛发烧，我带他去医院，打点滴时我在旁边陪护，打完点滴，再给他买些水果，最后把他送回学校。小涛非常感动，从此

6、变化可大了，他开始关心班级，修理班级的坏桌椅，教室有纸，他会默默地捡起，扔到垃圾桶里，上课有说话的他会站起来阻止。有一次要开家长会，我忘了布置同学扫室外分担区，第二天，我早早到学校，却看到小涛正在认真清扫分担区呢。我是又�@又喜，走到他的面前说：“小涛，你真棒！”他开心地笑了。看到小涛的进步，我很高兴，也很欣慰，真的有一种成就感。我摸摸小涛的头说：“如果你能把学习搞上来那就更好了。”小涛坚毅地说：“老师，我会的。”我给他讲我上学时期的故事，我的骄傲，我的挫折，我的奋起直追。小涛似乎有所感受。果然，他开始学习了，上课认真听讲、记笔记，下课还

7、向老师和同学请教。虽然小涛学习有些吃力，但他在努力，他很开心，很快乐，因为他找到了自我。　　小涛变了，变得活泼开朗，学习也有进步，积极上进，在我班组织学习《弟子规》活动中，他被同学评为“学习《弟子规》的楷模”。在整个教育的过程中，我俩之间渐渐融合的是一股母子情深。看着他的进步与成长，我深深地体会到教师在学生的成长中起着绝对重要的影响，这更增强了我对认真做好教师这一行的信心。　　分析：以学生为教育主题，教师为教育主导，这不仅仅体现于教学的具体过程中，在教育的点点滴滴里同样适用，并且这样的教育效果是高效的。如何高效呢？以下是笔者所得。　　教师

8、为人师表要有高尚品格。《论语》中曾明确指出：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这些至理名言给我们以启发：班主任应该是学生良师益友，是精神成长的“净化者”，班主任需要重塑角色，在学生面前